1、认识计算器及其计算方法教学设计和教学实录

第四单元

第一课时

用计算器计算

学习内容：教科书第40-41页例1、例2和“练一练”，完成练习七第1-4题。

学习目标：

1、通过观察和交流，初步认识计算器，了解计算器的基本功能，在课堂交流中会使用计算器进行大数目的计算。

2、学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。

3、体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

学习重点：

初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步计算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

课前预习:1、观察计算器，了解计算器上一些按键的功能，可以阅读课本40页例1上的部分和“你知道吗？”

2、动手尝试用计算器随意算几道题。

课堂研学过程：

一、揭示课题

1、出示一个计算器，提问：同学们认识这是什么？它有什么作用？你在哪里见过或使用过计算器？关于计算器，你知道些什么？

揭示：是呀！在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。计算器已经成为人们生活中不可或缺的工具，今天这节课我们就一起来认识计算器，并学习用计算器计算。（板书课题）

二、交流共享

（一）认识计算器

1、明确：课前我们已经仔细观察了计算器，计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘

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区的这些按键主要是计算时操作用的。

2、提问：谁来介绍一下界面上一些常用的按键。

交流：（课件相应出示）

①开机键、关机键、消除键。

按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。

②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。

认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。

3、你的计算器上还有哪些不一样的功能键跟大家介绍一下。

“←”键，CE键，……

指出：虽然每个同学手中的计算器型号各不相同，键盘的布局也可能不一样，但各种计算器最基本的功能都是计算，只不过有的功能多一些，有的功能少一些。不过这些并不影响我们学习用计算器计算。

（二）学习计算器的使用方法

1、教学例1。

出示例1 提问：认识了计算器，我们就可以使用计算器进行计算了。你会用计算器上计这两题吗？先自己试着用计算器计算，然后再小组里交流。

汇报：你是怎样按键计算的？

追问：按的时候要注意什么？

提问：怎样才能知道计算器算得对不对呢？（口算，笔算）

学生用口算，笔算验证。

小结：看来，计算器计算的结果和我们口算笔算的结果一样，并且计算器算起来更快一些。

2、教学例2。

出示例2：用计算器计算40000－165×182。

思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？

学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。

学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。

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汇报交流; 你是怎样按键计算的？计算时要注意些什么？

明确：算出“165×182”的得数后，要把算出的得数记录下来，再用40000减去第一步算出的得数，计算器上有“00”的，40000可以这样来按键。（示范）

指出：还有的同学使用的是科学计算器，可以怎样来按键呢？学生介绍“你知道吗？”最后一节的内容。

小结：一般简易计算器没有自动识别计算顺序的功能，所以我们要按分步计算的顺序来分步按键，科学计算器能识别运算顺序，所以可以按照算式从前往后的顺序按键就能计算出计算结果。

3、回顾交流：同学们，我们刚才算了几道题，你觉得用计算器计算有什么优点？

归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……

4、强化训练：765＋4687 589×76 41600÷128 78965×0 汇报答案，提问：最后一题你怎么计算的？（可以口算）

说说用计算器计算要注意些什么？

按键时要细心，不要按错数字，抄写答案时不要错抄漏抄数据，

不要过于依赖计算器，有时可以直接口算。

三、巩固应用，反馈完善

1、完成教材第41页“练一练”第1题。

学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。

说明：像这样按从左往右的顺序进行边计算边填空，输入一步计算后，可以不按“=”键显示得数，而按下一步计算的运算符号，这时计算器会显示上一步计算的得数，把得数填入方框后再输入下一步计算的数。

提问：如果在操作过程中不小心把数字按错了，怎么办？

学生自己解释：可以用“CE”键，也可以用“←”键。

结合学生的操作，讲解改错键的使用方法，并提醒学生：以后计算时，如果出现按错数字键的情况，可以用改错键改正，不必归“0”后再从头操作。

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2、完成教材第41页“练一练”第2题剩余的两道混合运算。

提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。

说明：有时可以灵活计算，计算第二行的左边一题，输入“287×156”后，不必记下第一步计算的得数，可以接着输入“＋193=”算出得数，直接写得数。计算第二行右边一题时，先算小括号里的输入“449－289=”，得数要记录在下面，再按“25120÷160=”算出得数。

3、完成教材第43页“练习七”第1、2题。

学生独立计算，再全班交流。

4、完成教材第43页“练习七”3题。

（1）先让学生估一估，得数大约是多少？说说你是怎么估的？（3988看作4000,200000÷4000同时去掉三个0，口算200÷4，大约是50台。）

（2）用计算器怎样算？结果是多少？

追问：为什么是50呢？

（200000÷3988得数等于50点几，说明最多只能配备50台。）

5、完成教材第43页“练习七”第4题。

学生独立计算，反馈：你是怎样计算的？

追问：用计算器计算连加可以怎样按键计算？

提问：你还能提出什么问题？

学生提问题，并计算回答。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

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