6.两位数减整十数、一位数（不退位）优质课教案内容

《两位数减整十数、一位数（不退位）》教学设计

姜慧

教学目标：

1.使学生经历探索两位数减整十数或一位数计算方法的过程，并会进行口算。

2.能从实际生活中提出问题并解决问题，提高计算能力。

3.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点：两位数减整十数、一位数（不退位）的口算方法

教学难点：比较两位数减整十数与两位数减一位数（不退位）在计算过程中的异同点。

教学过程：

一、复习旧知

师：看，谁来了？

图图小朋友啊非常爱学习，他听说我们一(4)班的小朋友非常爱动脑筋，就想来考考你们。敢不敢接受挑战？

好，比比谁算得快！

80—30= （你能说完整吗/你说得真完整）

30+6= （你声音真响亮）

24+20= (你反应真快) 32+7= （你声音真好听）

52+40= （你能说一说你是怎么想的吗？

你说得真清楚，大家一听就懂！）

52+4= （你的语言真完整！真棒！）

二、情境导入、新授

师：图图说，一（4）班的小朋友们真棒！但我还有题目要考你们。还敢接受挑战吗？

师：小朋友们，现在是什么季节呀？

春天阳光明媚，可是个春游的好季节呢！瞧！（手势）翻斗幼儿园的小朋友们正排着整齐的队伍上车呢。

师：：从图中你看到了什么？

生1：大客车有45个座

师：还有吗？

生2：已经有30人上车

师：你能把这两句话连起来说一说吗？

谁还能说一说？

师：根据这两句话，你能提出一个数学问题吗？

生：还有多少个空座位？

师：你说的很棒！谁还能像他一样再说一遍呢？

师：你说得也很棒！

师：我们看看图图提的是什么问题，跟你们想的一样的！你会列式吗？

生：45—30=（15）

师：这个问题你已经会算啦！跟他想的一样的小朋友举手，这么多小朋友都认为等于15，姜老师就有一个问题了，你是怎么想的？把你的想法和同桌说一说，如果说的过程有困难可以用小棒摆一摆，好吗？好，开始！

师：声音越来越小了，看来小朋友们已经思考好了。

谁来说一说你是怎样摆的？

那你能上黑板摆给我们看看吗？（提醒学生边摆边说）

师：你摆得非常清楚，老师明白你的想法了。

想不想看老师是怎么摆的？

师：（课件演示）我们先摆出4捆和5根，然后拿走3捆，也就是从40里减去了30，剩下的一捆和5跟合起来就是15。你看明白了吗？

师：我们身边除了小棒，还有计数器，计算45—30.你会拨吗？好，动手试试！

师：拨好了吗？

谁来汇报一下你是怎么拨的？你能上来为我们演示一下吗？

老师发现XX是一个合格的小观众，因为她已经将计数器收好，专心看小朋友的演示呢

（学生边拨边说）大声告诉大家，你是在哪一位上拨去了几颗珠？

其他同学知道为什么要在十位上拨去3颗珠吗？

生：因为减去的是30，30是3个十，所以……

师：说得真到位！

师：你的表演也很出色，谢谢你！

想不想看老师是怎么拨的？

仔细看！先拨出45，因为减去的是30，所以应从4个十中去掉3个十，还剩1个十，再和5个一合起来就是15，所以45－30等于15。

师：刚才我们通过摆小棒和拨计数器知道了45－30等于15，如果把刚才的思考过程写下来，其实就是把45分成40和5，然后先算40－30=10，再算10＋5=15。

师：谁能像老师这样再说一说？

师：你不仅听得仔细，说得也很棒！

师：现在我们知道了，车上还有15个空座位呢！（算式后写上单位名称）

师：刚才的计算方法你学会了吗？

师：老师不信！除非你把这道题算出来。可以和同桌说一说你的想法，好，同桌互相说一说。

师：声音渐渐小了。谁来说一说？

师：看来你是真学会了，说得真好！

师：你能再来说一说吗？

师：你说得也非常完整到位! 师：小朋友们真聪明，不但解决了问题，还说清了其中的道理。瞧！小朋友们全都上车了，准备出发啦！

师：图图看我们班小朋友这么厉害，他还带来了一道减法算式45-3，你会算吗？

师：能直接算出得数的小朋友就把想法和同桌说一说。如果不能一下子就算出来，可以请小棒或计数器帮忙，然后再说一说，好，开始！

师：谁愿意与大家分享你的计算方法？

师：老师听懂你的意思了，因为减去的是3，所以应先从5个一里面去掉3个一，还剩2个一，再和4个十合起来就是42。所以45－3=42。

师：你能指挥老师写一写像这样的过程吗？

师：谁能像老师这样说一说？

师：你说得真流畅！

你会说吗？

你的小耳朵听的真仔细！

师：会说了吗？同桌互相说一说。

师：XX，你能汇报一下你们的成果吗？

师：你说得一字不差，真厉害！

师：你再来！ 真棒！大拇指送给你！

师：我们一起把这两道算式读一读，请你用火眼金睛扫描，这两道算式有什么不一样的地方？

生：一个是减30，一个是减3 师：你观察得可真仔细，眼睛真亮！45是两位数，30是整十数，3是一位数，所以刚才我们学习的就是（预备读）两位数减整十数、一位数。

师：那这两道算式在计算上有什么不同的地方呢？请小朋友们仔细观察，相信你们一定会有所发现。

生：计算45—30要先算40—30，计算45—3要先算5—3 师：你说得真是太棒啦！因为30表示3个十，所以计算45-30时，要先算40-30；因为3表示3个一，所以计算45-3时，要先算45-3。

师：小朋友们学得可真棒！图图的好朋友小美也想来考考你们呢，愿不愿意接受挑战？

三、巩固练习

1.师：瞧！小美来了，它问小朋友：“你会在计数器上拨一拨，再填出结果吗？”

打开书，翻到51页，完成想想做做第1题。

要求：边拨边想是怎么拨的和为什么这么拨，最后填出结果。

师（巡视）：小朋友的字写得真好，有的小朋友已经写完了，坐得真端正！

师：请你来把四道算式说一说。声音真响亮！

跟他一样吗？一样的请举手。

师：小朋友写得真好，那么老师有个问题，54-20你是怎么拨计数器的呢？

师：你说得真到位，真像一个小老师！

师：那54-2你是怎么拨的呢？

如果不拨计数器，你会怎么想？

师：你不仅动手能力强，语言表达能力也很强！

师：请你自己观察每一组上下两题，有什么不一样的地方吗？

生：一个是减整十数，一个是减一位数。

师：你真是一个细心的孩子，观察得可真仔细。

师：那在计算的时候，你想提醒其他小朋友要注意什么呢？

师：你的建议可真不错！

师：我们发现，两位数减整十数，几个十要从十位上的数里减去；两位数减一位数，几个一要从个位上的数里减去。

2.师：刚才我们小朋友们是通过拨计数器来计算的，可小美说：“不能每次都带着计数器呀！这次你们不用计数器，还能算出这些题吗？”

师：请小朋友们自己完成51页上的想想做做2 师：谁来汇报一下你的结果？ 跟他一样的请举手！

师：这里每组上下两题也藏着小秘密呢，你发现了没有？

师：你的小眼睛真亮！说得也很棒！

师：原来小秘密在这呢！你看出来没有？左边两题都要先算60-30，右边两题都要先算9-6。

3.师：看我们一（4）班的小朋友这么厉害，姜老师想奖励你们一个摘苹果的游戏，想不想玩？

师：我们先把数学书合起来，送回它自己的家。

师：课前老师为小朋友们准备了一些苹果卡片，把它们拿出来放在桌上。

（XX是第一个拿好并坐正的，第X组最快最安静）

这些苹果可不是一般的苹果，它们成熟的时候会出现算式呢，只要苹果一成熟，小朋友们就把对应的得数举起来，好吗？只有每个小朋友都做对，苹果才能被摘下来哦！准备好了吗？

师：我们小朋友的反应真快，个个都很厉害，苹果全被我们摘下来啦！现在把苹果卡片全都收到桌肚里去。让我们再去果园里帮助农民伯伯摘苹果吧！经过所有小朋友的共同努力，一共摘了65箱苹果，已经运走40箱，还剩多少箱没有运走？你会列式吗？好，打开书本，完成51页想想做做第3题。

师：你是怎么列式的？

生：65-40=25，同意的举手。

师：65—40你是怎么算的？

师：说得真清楚。

师：还有个括号没填呢？知道填什么吗？因为这里的苹果是一箱一箱地数的，所以得数后面的单位应该是“箱”。

四、全课总结

师：这节课我们一起学习了两位数减整十数、一位数（不退位），知道了它们的算法，每一位小朋友都开动了脑筋，积极举手发言，获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲！

师：欢乐的时光总是那么短暂，我们要和图图说再见啦，好，下课！