因数中间或末尾有0的乘法评课稿

《因数中间有0的乘法》教学设计

大理市下关六小 杨海仙

教学内容：

新人教版三年级上册第六单元，教材第83-84页例5、例6。

教学目标：

1、通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。

2、使学生能够正确进行因数中间有0的乘法笔算。

3、培养学生观察能力、归纳概括能力及知识运用能力。

教学重点与难点：

1、理解0和任何数相乘都得0。

2、一个数中间有0的乘法的计算方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题。 1、口算。 0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0＋8= 9×0= 6＋0= 6×0= 2、在 里填上合适的符号。

1

0 3=3 0 3=0 4 0=0 4 0=4 1 0=0 1 0=1 3、竖式板演

，回顾算法。

824×5＝ 313×6＝ （1）谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。

（2）说一说你是怎样进行竖式计算的。 （3）你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价。

（4）谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？

小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数 依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就

要向前一位进几。

4、集体听算，重温规律。

9＋0＝ 872－0＝ 100＋0＝ 3407－0＝

(1) 下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。

(2) 这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？

小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0” 也还等于原来的那个数。

过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。

二、引人情境，探究新知。

2

（一）故事情境，引出规律。

出示情境图。

师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴 品尝新鲜的大桃子。

师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被 吃光了。

师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？

师：7个盘子里一共还有多少个桃子？

（1）

解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？ 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0×7＝0（个） 7×0＝0（个） （2）

你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。

（3）

你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×4呢

（4）你还能举出这样的算式来吗？

（5） 0×0等于几呢？说一说理由。

（6）由此你们能得到什么规律吗？

小结：“0”和任何数相乘都得“0”。

（二）现实情境，自主尝试。

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的看台共有多少个座位？

1、

读题，你知道了些什么？

2、

需要解决什么问题？

3

3、你会列式吗？

4、 604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？

展示，交流。教师评价。

（三）数学情境，深化理解

竖式计算下面各题。

708×3＝ 607×5＝ 309×4＝ 指名板演，其他的独立完成。

师生共同评价、反馈。

师：今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的乘法竖式该怎样计算呢？

小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！

三、巩固练习，提升认识。

1、下面的计算正确吗？把错误的改正过来

问题：（1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？

4

（2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能 把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。

2、每个方阵108名学生，4个方阵一共有多少名学生？

四、课堂小结。

同学们通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

板书：

因数中间有0的乘法

“0”和任何数相乘都得“0 604×8＝ 4832（个）

6 0 4

× 8 4 8 3 2 答：运动场的看台共有4832个座位。

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