2 只拣儿童多处行优秀教学实录是什么类型的资料？

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2 只拣儿童多处行优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：2 只拣儿童多处行优秀教学实录

正文

《只拣儿童多处行》教学设计

教学目标:

1、体会本课比喻句的含义和妙处,引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因,体会儿童的生机勃勃,感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

教学重难点:

体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃,令人快乐

理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。教学过程:

第一课时

一、揭题解题,检查预习

(一)课前播放《春天在哪里》

师:课前播放的歌曲是——《春天在哪里》(齐读),现在窗外就是春天,如果有时间,你想到哪儿去找春天? (二)清代诗人汪楫到田野中寻找春天写下了这样一首诗田间

(清)汪楫

小妇扶犁大妇耕,陇头一树有啼莺。

儿童不解春何在,只拣游人多处行。

1.齐读“小妇——起!”

2.师:这首诗前两句是说“春天的田野,小儿媳妇扶着犁,大儿媳妇在耕地,远处的一棵树上有黄莺在啼叫。”你能猜猜后两句的意思吗?(小孩子不知道春天在哪里,只朝着人多(春天在田间劳作的农民)的地方行走。

(三)自古以来,读书贵在活学活用,作家冰心在写作时就把这句诗改了一下,她认为:出示:

“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”这一改,意思就变了,变成了

1、师:后来,冰心就用后半句做了一篇散文的题目,这就是——《只拣儿童多处行》板书课题

2、读课题,这里的“拣”是什么意思?

3、文章的作者是冰心,说说你对她的了解。

二、初读课文,理清层次

(一)检查朗读

1.了解一位作家,最好的方式就是阅读她的文字,这是文中出现的生字,

2.师:我们开火车来读一读。

3.齐读词语。

(二)理清脉胳

1.言而有序是好文章的标准之一,浏览全文,你发现文章是按照什么顺序来写的?

2.拿出笔来,到文中找找这些地点。

3.指名回答,相机出示:

颐和园门口→知春亭畔→湖边→玉澜堂

4.根据这些地点的变化,给课文分段。

师:游记类的文章一般都会按照地点转换的顺序展开叙述,看!这样的条理多么清晰!!!

三、精读品味,深入探究

(一)文章的题目叫“只拣儿童多处行”,围绕这个题目,哪些词句写出了“儿童多”,默读全文,

1.找出有关的词语和句子,在旁边写下自己的感受。(出示要求。)

2.四人小组交流

(二)相机出示:第一自然段

从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像是一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

1.从“成千盈百”可以看出儿童多。“盈”的意思是“满”(板书);也可以说“成千上百”。

2.从“闹嚷嚷、挤、飞涌、一群接着一群”也可以看出儿童很多。带着你的感受读一读。

3.这么多(板书)的儿童,像“小天使”一样,你还感到儿童很?(板书可爱)

4.师:这就是比喻手法的妙处所在!难怪冰心奶奶感慨:这情景实在有趣!再读本段

过渡:还有哪里写到了儿童的多?

(三)相机出示:第三自然段

我们本想在知春亭畔喝茶……在东风里哗哗地响着。

1.抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、个个”体会。

(板书朝气蓬勃、充满活力、热爱阅读)

2.指名读。

过渡:文中写“儿童多”的词句还有哪些?

资料摘要

2 只拣儿童多处行优秀教学实录

2 只拣儿童多处行优秀教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 只拣儿童多处行优秀教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？