8、9的分与合教学设计及教案分析

(人教新课标)一年级数学上册“8、9的组成”教学设计

教学内容:8、9的组成(教材第55页内容,练习八第3、4、5题)

教学目标:

1.知识与技能:感受、掌握8、9的组成;看到一组组成,会想到另一组组成。

2.过程与方法:让学生在拼摆的过程中去感受组成;让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观:增强小组合作交流的意识。

教学重点:掌握8、9的组成。

教与学方法:谈话法、操作法、讨论法、理解记忆法、教学准备:1~9数字卡片,学生每人准备8个小五星,9个小圆片教学过程:

一、复习引入。

1、复习:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你们用手势表示圆圈中填什么符号?

7○8 8○9 8○6 9○5 2、引入:猜一猜。

一个数比9小,这个数可能是几?一个数它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?

上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8、9的写法,这节课我们进一步认识8、9,了解8、9的组成。

二、探究新知

1、8的组成

(1)动手操作。①请大家拿出8个小五星,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。

②学生以小组为单位,把分的结果在小组里汇报,教师巡视,听取汇报。

③小组交流。(学生回答,教师板书)

8 8 8 8 8 8 8 / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 ④根据板书,再独立完整地摆一遍。

(2)小组讨论。

刚才,同学们通过分五角星,知道了8地组成有这么多,可是要把这么多地组成都记下来,可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容,你能想办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相说一说。教师引导学生说出:看一个,记两个,这样就只记住4个就可以了。

同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8,想到7和1组成8。由2和6组成8,想到6和2组成8。由3和5组成8,想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8这4组就可以了。

（3）学生试背8的组成。

2、9的组成。

（1）学生拿出9个圆片摆一摆，并把摆的结果填在方框里。

9 9 9 9

/ \ / \ / \ / \

8 1 7

（2）

（3）

出看到一

三、

1、

2、

3、

8 8

□ 6 □ □ □ 不用摆圆片，你能说出另外几组吗？ 小组交流你怎样记住9的组成。（要求学生通过联想推组组成，马上想到另一组组成。） 反馈练习。 师生举数字卡片来对8和9的组成。 同桌两人打手势对8的组成。 填一填。 □ 8

/ \ / \ / \ / \

2 □ 4 □ 5 3 □□

□ 9 9 9

/ \ / \ / \ / \

7 2 6 □ 5 □□□

四、小结与作业。

1、小结。同学们通过自己的努力,找到了8、9的组成,并且学会了只要记住一组,就会联想另外一组。

2、作业。

(1)教材书第55页做一做。

(2)练习八第3、4题。

要求学生独立完成,集体订正。

3、第5题。体现了统计思想,练习时先让学生明确要求,再数数并填表,最后比较大小。注意让学生经历数数,统

计数据并比较大小的过程。

五、板书设计

8、9的组成 8 8 8 8 / \ / \ / \ / \ 1 7 2 6 3 5 4 4

9 9 9 9 / \ / \ / \ / \ 8 1 7 □ 6 □□□