滥竽充数教学设计模板

《滥竽充数》教学设计

教学目标:

1、能正确理解“待遇、装腔作势、排场、腮帮”等词语意思。

1、朗读课文,理解这则寓言的寓意,从中懂得道理,学会做人。

教学重点:学会寓言,理解这两则寓言的寓意。

教学难点:学会寓言,理解这则寓言的寓意,

教学时间:1课时

教学过程:

一、情景导入

1、(播放动画片《滥竽充数》)今天,老师请大家来欣赏一段动画片,看完后,看谁能把这个动画片的内容讲一讲。

2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。(板书:滥竽充数)

二、初读课文:

1.复习生字词。

2.谁来说说课文讲了一个什么故事?

三、整体感知内容,理清脉络层次

1.请同学们回到课本中,快速朗读课文,思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数?

南郭先生是怎样滥竽充数?

南郭先生为什么只好偷偷地逃走?

(一)明确不会吹竽的南郭先生为什么能滥竽充数。

1、既然南郭先生不会吹竽,为什么还能混过一次又一次,在齐宣王那得到很高的待遇?齐宣王到底是怎么回事?齐读第一自然段。这段的那些语句告诉我们齐宣王是一个怎样的人?

生:齐宣王这喜欢听吹竽,又喜欢讲排场。

3、齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场。你还从哪看出他爱讲排场。他手下吹竽的乐队就有三百人。换词读“就有,有”只是吹竽的就有三百人,其他的军队、佣人……就更不用说了。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。这为什么是一齐,而不是一起呢?我们还把两个字拆开分别组词看。可以是(场面很宏大,声音更洪亮,更能显出他的威风)(在讨论中逐步理解课文,体会南郭先生不会装会的样子,揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。

(二)明确不会吹竽的南郭先生怎样滥竽充数的。

1、齐宣王和齐湣王都喜欢听吹竽,南郭先生会吹竽吗?(生:不会吹竽)请你小声自读第二自然段,用波浪线勾画出直接描写他不会吹竽的句子,和他吹竽时的表现的相关句子,注意句子要勾画完整。2、生汇报:其实,南郭先生不会吹竽。演奏的时候,他就鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。

师口述出示的句子,板书:混

1.看到这个“混”,你能联系上下文,谈谈自己的理解和想法吗?

让学生谈:(1)混入之前有什么表现?打听情况:总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘,跟随别人一起,蒙混进去,可谈谈南郭先生的心里想法(本人心术不正)

(2)混的情况:每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子。(学生做做样子,用词来形容:装模作样,装腔作势)还会有什么表现?

(3)混的结果:得到了和别人一样多的俸禄。理解:俸禄:封建时代官吏的薪水。

(4)混的时间很长,

2.混得像模像样的南郭先生,和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很高兴,你能用这种语气读好这一部分吗?

(三)感悟滥竽充数的最终下场,并从中受到启示。

1.可世事难料,齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗?请读读下文,用一个字来说说?(生读、交流后板书“逃”)

(1)逃的原因:一个一个地单独吹,其他人为何没“逃”呢?

(2)想象逃之前会有些什么表现?会想些什么?

2.你觉得南郭先生是一个怎样的人?

3.学了这个寓言故事,你明白了什么道理?

四、指导行为:

1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说

五、齐读课文

过渡:滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育,南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象,我们一齐来读好这则故事,我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

六、拓展延伸:

师:在我们身边有没有这样的人?如果有你会怎么做呢?七、作业

1、把这个故事说给爸爸妈妈听。

2、收集更多的寓言故事。

板书设计

齐宣王三百人混

齐湣王一一听之逃

(做人要有真本事)