16 形形色色的植物优秀教学设计内容

《形形色色的植物》教学设计

一、复习引入

1、这节课我们继续学习16课《形形色色的植物》。

2、回忆课文是从哪两大方面来介绍植物世界的形形色色?

预设:生1:这篇课文主要写了植物世界是一个庞大,复杂的世界。生2:还写了植物世界是一个奇趣无比,五光十色的世界。(设计意图:理清文章结构,开门见山,直入主题)

今天的这节语文课,让我们继续跟随作者的脚步去植物世界里探索与发现。

二、学生大声朗读课文1、2、3自然段。

思考、感悟:这部分课文中哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点?交流,汇报学习收获。

重点句子分析:

1、“人们已经知道的就有四十万种以上”。

(请同学们写出400000,如果按照每秒数1个数,要数整整5天才可以数完。如果再加上那许多没被发现的,植物世界可真是太庞大了!植物世界真是个大家族呀.)

这是说明文常用的一种说明方法——列数字。

比较句子:

“人们已经知道的就有四十万种以上”

“人们已经知道的就有很多种”

让学生自己体会出:用具体数字来说明,可以使人更清楚了…解所要

说明的事物特点。

鼓励学生用列数字的方法说一句话。(我们的学校教学楼占地面积

1200平方米,高10米。)

2、“有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里......”

省略号作用:还有其它植物生长在别的地方

运用的修辞手法是:排比

(石头上,沙漠里,高山上,树上......)

是啊,植物可真是无所不在,无处不有!真是个庞大、复杂的世界! 3、“高大的植物,杏仁桉树榕树......微小的植物......”

出示图片,指导朗读(读出高大、读出你的惊叹,注意重音)介绍说明方法:列数字举例子

杏仁桉树(算一算,一层楼高三米的话,杏仁桉树就要有四五十层楼的高度;)——举的高大的植物的例子

榕树(假设一所学校有两千人,那么就是有五所学校的学生同时站在榕树下乘凉。)

4、“有些植物的寿命很长,北美洲有一种叫‘世界爷’的巨杉”。——举例子

俗话说:“人生七十古来稀”,“长命百岁”,人活到百岁就算长寿了。但是人的年龄比起一些长寿的树木来,简直微不足道。许多树木的寿命都在百年以上。杏树、柿树可以活一百多年。柑、橘、板栗能活到三百岁。杉树可活一千岁。所以人们称为“世界爷”,又叫“万木之

王”。

5、“植物的生长速度也不一样,有的很快......有的植物长得又很慢......”

运用了举例子、作比较的说明方法。

6、学习总结:课文从哪些方面写了植物世界庞大复杂?

(植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度)

三、学生默读课文四、五自然段,要求一边默读、一边想:“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点?”勾画有关的重点词句。

无论是高大的榕树,长寿的巨杉,还是飞速生长的芭蕉,都在讲述着植物世界的趣事,故事中还有那些与众不同的成员呢?请同学们自由读第5自然段。

思考体会:哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点?

重点句子分析:

1、你也许以为花都是白天开放的吧?不是。昙花、待宵草的花都是在夜晚才露出它们美丽的笑脸。在印度、斯里兰卡有一种电信草,它的每片大叶子旁边长着两片小叶。这两片小叶就像贪玩儿的孩子,白天一刻不停地在“跳舞”,夜晚才会安静下来……

说明方法:打比方举例子

修辞手法:比喻排比反问

指导朗读(读出神奇感受到有趣,读出趣味感、新鲜感。)

2、省略号作用:省略了其它内容,给人无尽遐想。

你还知道哪些有趣的植物,请讲一讲,让大家也感受到它的奇趣好吗?

3、按照作者“你也许以为……吧?不是。”的设问句句式,进行一个简短的续写。

分析句式特点:单个句子是设问句,三个句子是排比句。

设问句的特点:自问自答

疑问句的特点:只问不答

反问句的特点:答在问中

课件出示续写格式,引导学生根据自己课下搜集的有关植物的资料,进行续写。

四、小结:植物世界真是庞大、复杂,奇趣无比、五光十色。

学习了说明文的说明方法:列数字举例子打比方作比较

五、情感提升:孩子们,通过这篇课文的学习,我们一起领略了形形色色、多姿多彩的植物世界。植物世界的故事实在是太多太多了,如果你们想发现那些别人不知道的故事,我们该怎样去做呢?

鼓励学生认真观察身边的绿色植物,关心身边的植物生存环境,进而有意识的保护植物,爱护植物,并激励学生研究植物。

六、作业布置:把你最感兴趣的植物写在摘抄本上,如果能用上“列数字、作比较”就更好了。

七、板书设计:

16 形形色色的植物

庞大复杂列数字举例子奇趣无比五光十色作比较打比方