1.两位数加一位数（进位）课堂实录

两位数加一位数(进位)

执教者:蕉五小林凤

[教学内容]:苏教版一年级下册教科书第74——75页

[教学目标]:

1、学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程,理解进位加的算理,掌握两位数加一位数进位加的口算方法,并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。

2、学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中,发展提出问题、解决问题的初步能力,进一步感受探寻口算方法的策略,发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力,以及口算能力,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听,产生对数学活动的兴趣,初步培养交流、合作的意识,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。

[教学重点] 两位数加一位数的进位加的口算方法。。

[教学难点] 理解两位数加一位数的算理。

[教学准备]小棒、课件、

[教学过程]:

一、复习铺垫

师:瞧,谁来了?(米奇)今天呀,米奇要带小朋友去公园玩一玩。在玩之前请你们快速地算几道口算题。

师:小朋友的口算能力真强!

二、创设情境,激发兴趣

师:进入美丽的公园,三个小朋友玩起了画片游戏。瞧,他们正在数画片呢,孩子们你听(动作),从中你获得了哪些数学信息?(师示范举手动作,老师最喜欢文明发言的孩子)

生1说

师:对,这是数学信息(贴信息),还有吗?

师:孩子们,你能用这些信息提一个用加法计算的问题吗?同桌互相说一说(点击课件出示)

师:你说

生:?对,这是加法问题

1、小明和小红一共有多少张画片?(9+6=15)(给予肯定)贴黑板条师:还有吗?你说,请你也来提一个与他们不一样的

师:谁也来提一个,他们没提过的加法问题。

2、小亮和小红一共有多少张?(24+6=30)(你提的这个问题很有价值。)

3、小亮和小明一共有多少张?24+9=33(很好。)

4、小亮、小红和小明三人一共有多少张画片?(咦不错,很棒24+6+9)师:还有吗?

师表扬;我们班的孩子真是提问题高手呀。现在一起来解决这些问题。

师:小明和小红一共有多少张画片?这个问题怎样列式?算式是9+6=15(张)口答(轻松完成一题(写在黑板上)列式不对,有不同意见的,你说,师随机小结:一定要找对相应的条件来列式。

三、动手动脑,探究新知

(一)探索24+6的口算方法

师:接下来我们来解决“小亮和小红一共有多少张?”这个问题。(把问题拿过来)

怎样列算式,请你说:24+6= (生:24+6=30 师:你是怎么想的?(指名说)师:那十位上的3哪来的呢?下面我们一起摆小棒看看)

1、师:咦,不急,请看活动要求:先用小棒摆一摆,想一想怎样移动这些小棒,让人一眼就看出得数是多少?然后和同桌说一说你是怎样计算的。

2、参与探究(师巡视中提醒:你打算怎么移动这些小棒,一眼就能看出得数是多少;2分——3分钟)

3、上台展示:摆小棒

(1)师过渡:谁愿意上来摆小棒说说你是怎么计算的。

(2)师:请上来,用老师的小棒摆一摆,(下面的孩子有任务,要当一个懂得倾听的小评委。好,看看他的方法好不好。)

(3)师:你打算怎么摆能让人一眼就看出24+6等于多少呢?

(4):生:把4根和6根合在一起,(可以怎么做)——捆成一捆,现在一共有3捆,3捆就是30.

(5)师:老师有个疑问,你为什么要把4根和6根捆成一捆呢?(生:它们加起来是10根。)(小评委们,他说得有道理吗?有,掌声送给他。下去,谢谢你。)

(6)师:还有谁也是这么摆的?请你说

4、课件演示:师:米奇也想到摆小棒的方法,看看他的方法是不是跟你们一样的呢?要看仔细哦。课件点击。

师:是这样做的孩子举个手,那请还没有捆起来的孩子,同桌合作用皮筋快速捆好,把这3捆小棒请回家(放进杯子里)。

师小结:唉,孩子们,刚才米奇用摆小棒怎样算出24+6=30呢?(先把单根的4根和6根小棒合在一起,捆成一捆,这一捆就是一个十,再把这个十和前面的2个十合在一起正好是3个十,就是30.

孩子们,坐端正,继续当小评委。(随即)

5、师:小朋友,通过刚才的摆小棒,你们觉得在计算24+6时先算什么,再算什么?谁来说

生1:4加6等于10,10加20等于30.(4从哪来的。)

形成算法+6=30

20

师:还有谁也是这样想的。请你说

生说:4加6等于10,10加20等于30.

师:你的表达真完整,大家跟着小老师读一读

师:24的十位是2,为什么得数的十位变成3,谁来说说。

小结:是的,计算24+6时,可以把个位上的4和6相加等于10,再把10加上前面的整十数就能算出得数了。

6、评价,指导单位。口答

师:这是一道解决问题的题目,那在30后面还得写上(单位名称)(是什么) (二)探索24+9的口算方法

师:过渡;那小亮和小明一共有多少张?(把问题拿过来)你会帮助算一算吗?

1、想一想,怎么列算式?算式是24+9=

2、估一估:刚才我们计算了24+6=30,那24+9结果会是几十多呢?板书(三十多)

3、引导自主解决:24+9到底等于三十几呢?先和同桌说说你是怎么算的,然后打开书75页试着把你的想法用算式表示出来。

4、汇报:师:想到好方法要记得分享哦,谁先来说。

预设:(1)展示第一种算法:先算:4+9=13 再算:13+20=33

师:你是怎么算的?(指名学生说) (4从哪里来,逐步写出分解式,)

师:小朋友听懂了吗?米奇也是这样想的.。

(课件出示小棒图)

师讲述:这个小朋友的方法是把4根和9根合起来先算,然后算20加13等于33,(教师相机在黑板上板书形成算法)

师:还有谁也是这样算的?(师相机板贴:4+9=13 13+20=33)

师:同桌两人再互相说说24+9是怎样算的?

师:再动脑想一想,还有其它的算法吗?

(2)展示第二种算法:先算:24+6=30 再算:30+3=33

师提问:请你说说你的想法?(指名说)

师:你们听明白了吗?我们再请小棒图来帮帮忙。

师:6是从哪儿来的?为什么把9分成6和3?

师: 你真是太聪明了,能将新知识转化成学过的知识来解决,我们表扬他!你们听懂了吗?

(3)师评价:小朋友们想出了不同的方法,可真了不起!我们在计算两位数加一位数的口算时,,可以和原来一样,个位和个位直接加,也可以通过凑整来算,小朋友喜欢用什么方法算就用什么方法算。

5、解题完整:现在算出小亮和小明一共有(33)张画片,口答。

四、观察,总结算理

师:孩子们,你们发现了吗?这两题都是2 4加几位数(一位数),24里面原来有几个十,(2个十),再看看得数是几个十(3个十)观察一下,十位上有什么变化(多1了20到30多10了,画上线),(十位上)这个1就是1个十,这个十是从哪里来呢?谁知道?(生:这个十是:前面是从4+6=10,后面是4+9=13,13里面也有一个十,还余3个一)你的表达真完整。

师:你们观察得真仔细,是呀,当两位数的个位与一位数相加满10时就要

向十位进1 (点击课件:)这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法,板书“两位数加一位数进位加法”。(一起读一读。)

五、巩固练习

1.75页第1题

过度:师过渡:小朋友学得真不错,现在我们跟着米奇一起去游乐园玩玩吧,咦,游乐园的大门怎么没打开呢?原来呀大门上有2道题,只要你们能又快又正确地算出,我们就可以顺利地打开大门,现在请大家完成数学书75页第一题。

2、爬梯小游戏(75页第2题))

师:恭喜你们算对了,下面我们一起到游乐园里玩爬梯子游戏吧。

7+3=10,7+23师:你算得这么快,有什么小窍门,说来听听?(指名说)7+43你是怎么算的(指名说)

师:我们一起看看这组算式,在计算时都是先算()

师评价:你们真会观察,用你们发现的小秘密,继续做二三两组题。

3、碰碰车(口算下面各题)

师:接着我们来玩玩碰碰车游戏,请看

4. “快乐转盘”游戏

师:开心转盘对对碰,我们来估一估。

师:你是怎么估的?你是口算出来的,还有更快方法吗?生说:说不来(能不能用今天学过的知识来帮忙呢?)

小结:老师有个好方法,想听吗?(想)我只要看个位上6加8满10了吗?满十,满十要向十位进1.,试着用这方法解决下面的题目。下面抢答,想到答案的站起来。

5、“砸金蛋”游戏(括号里只能填一位数)

师:开动小脑筋,我们一起来玩“砸金蛋”的游戏,金蛋里藏着一个一位数(1)师:先认真观察,三十几的十位和得数的十位有什么变化(闪一闪),算一算,填一填,看看谁的答案多。(拿出纸,先完成第一组)

(2)生填写

(3)汇报:随意写得数反馈,

(4)填5、6行吗?(不行)为什么?(5+5=10,满十要向十位进1,)——说完整算式。

(5)师小结:这么多答案,老师把这些答案整理了一下(点课件)三十几个位上的这些数和5相加满十了吗?(不满十),那得数的十位上还是3,那如果十位上多1了,变成4 ,三十几个位上的这些数和5相加就要满十,方框里可以填哪些数呢?从几开始填写才不会遗漏呢?试着完成第2组。(完成第2题)点课件。

五、课堂总结:

师:这节课,你学会了什么。(积极发言的机会不多了)

师:快要下课了,孩子们,你们都完成任务了吗?对了,别忘了小明、小亮、小红还有一个问题没解决好呢?想想怎么列算式计算。