整理和复习第二课时教学设计

20以内的退位减法整理和复习

教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流的意识。 教学重点：20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点：发现规律，应用规律的过程。 教学准备：课件、口算卡片、20以内退位减法卡片。 教学过程： 活动一、谈话引入，激发兴趣 1. 师：小朋友们，老师今天将带着你们去一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？

2. 听算 7+8 = 16-7= 15-6= 2+9= 14-7= 13-5= 11-4= 12-9 = 6+8 = 14-6= 13-7= 17-9= 12-5 = 15-8= 师：计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？ 生：想加算减

生：破十法 生：还有儿歌呢 : 退位减，我会算，

十几减9，是几加1，

十几减8，是几加2，

十几减7，是几加3，

十几减6，是几加4，

十几减5，是几加5。

讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？ 3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4. 师：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？ 活动二、建构20以内退位减法表 出示课本20以内的退位减法不完整表格。 师：你们知道这题的意思吗

你们会将这表格填写完整吗？ (学生将书本第23页的表格填写完整后与同桌进行交流。) 1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。 出示完整的表指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧！ 3. 揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。 4. 讨论(出示已填完整的减法表)。 （1）竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？ （2）你还能发现什么有规律的排列？ 师：横看，有什么规律？竖看有什么规律？

（3）斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同) 竖看： (1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，……的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13，……减几的顺序排列的。

(3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。 横看： (1)第一排都是11减几，第二排都是12减几…

… (2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7…… (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。 活动三、应用规律，强化理解 师：同学们真聪明，能回答出数学老爷爷提出的问题，因些数学王国的大门就会为你们打开了，但是入去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢！ 1. 找出十几减8的算式。十几减5呢？说说你是怎么找的。 2. 差是6的算式有哪几道呢？ ( 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9) 板书算式 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9 师：这些算式有什么特点吗？ 师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 3. 老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？ 活动四、实践练习 1. 第24页的第2题。

看图列两道加法算式和一道减法算式。

师：这幅图表示什么意思？ 师：谁能根据图意来列算式？

7+5=12 8+7=15 5+7=12 7+8=15 12-5=7 15-7=8 12-7=5 15-8=7 师：这四个算式，你有什么发现吗？ 小结：我们算减法的时候，完全可以根据加、减法之间的关系，“想加算减”，很快写出得数。那就得要求我们熟练地掌握20以内的进位加法了，因为用“想加算减”的方法能正确，迅速地计算20以内的退位减法。

2. 第24页的第3题 比比谁算得又对又快。

3. 游戏：教师将20以内的退位减法的卡片，打乱顺序，20以内的进位加法的卡片，打乱顺序，放在纸盒里，每个小组一份。 规则：把学生分成4人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

给得胜的学生发红花，然后，学生交换角色，再玩。 活动五、谈收获

通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？