Lesson 3教学设计和教学实录

Unit 6 Jobs

Lesson 3 教学设计

一、

教学目标

1.能够读懂有关Binbin职业理想的小文段，总结其中的关键信息，用所给结构He wants to be a……表达出来。

2.能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。

3.能用I am……和I want to be a/an…in the future.简单介绍自己和职业理想。

二、教学建议

A. Read and match. 1.热身、复习

(1)让学生两人一组进行“你来比划，我来猜”的游戏，复习已学单词。

(2)猜谜语，复习词汇。比如：She/He works in a school/hospital/kitchen. She/He works on a farm. She/He drives a bus/taxi.教师示范后让学生两人一组读一读，猜一猜。

(3)复习功能句。结合谜语呈现的词汇，复习本单元的功能句。教师提问：

There are so many jobs. What do you want to be in the future? What about you? Tip:此环节既可复习功能句，又可作为导入环节，呈现A项活动。如：Do you know what Binbin wants to be? Well, let’s have a look. 2.阅读文段，提取信息。

(1)教师引导学生观察A项的情景图，提问：Where is Binbin? What is he doing? (He is daydreaming.) (2) 学生初读文段，了解文段大意。教师提问：What is his dream? (3) 学生再读文段，提取关键信息。教师引导学生读第二行和第三行，提问: What does Binbin want to be on Mondays? 并示范将On Mondays 画圈，将Binbin 想做的职业加下划线。

学生自读第一段，找出其他的关键信息。

学生自读第二段，并回答：What does Binbin want to be on weekends? What does he want to do? 3.根据关键信息，完成连线匹配活动。

4.核对答案，进行自评。

（Tip:此环节是在教师的引导下进行阅读训练，渗透阅读策略，学会提取关键信息，再次复习巩固与职业有关的词汇和句子。）

5.听录音并跟读

6.朗读文段，全班展示

（Tip:在进行听录音跟读时，引导学生注意模仿录音中的语音语调。

恰当的时候教师可以进行示范，还可以尝试小组朗读。）

B. Read again and write. 1.理解题目要求

让学生读一读给定的结构，理解活动要求。

2.默读文段，提取信息

让学生再次默读A项文段，将提取的信息填写到短文中。

3.两人读一读，互相检查

4.写一写

按照给定的结构写一写自己的职业理想。

5.全班活动

将自己的理想读给朋友们听一听。

Tips: (1). 填写前，教师应提示学生关注书写要求。教室巡视，发现问题时给予指导。

(2). 教师可以鼓励程度好的学生写一写想做这个职业的原因。

【板书设计】

Unit 6 Jobs Lesson 3 What do you want to be in the future? What about you? Work in a school/hospital/kitchen.

on a farm.

Drive a bus/taxi.

What does Binbin want to be on Mondays / weekends?

What does he want to do?

【教学反思】

一、

成功之处

1.科组的集体备课让我知道怎样去整合教材,怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的编辑方法。让语音教学容于词、句、篇当中,让枯燥的语音教学变得生动有趣,所以学生学得很专心,很感兴趣,课堂气氛活跃。

2.本节课我的授课对象是小学四年级学生。我想让学生对英语学习已有浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。所以这节

课我设计了两个小组的活动让学生能在小组中互相帮助学习。这两个活动学生在不懂的情况下可以通过小组的其他成员一起读,一起做来弄明白,达到了我预期的目的。

二、不足之处:

1、时间控制方面需改进。太高估了学生的能力,没能布置学生回家先预习内容,所以在检测学生理解文段情况的环节花费了过多的时间,导致后面互评的环节时间比较仓促。

2、环节与环节之间连接的不够好,过度显得有些生硬,若是能巧用些过度语会更好。

3、个别单词出现错误,上公开课前要注意查字典。