环境问题和我们的行动优秀公开课教案

包装的学问 ——减少丢弃和重新利用

教学目标：

科学概念：

商品包装可以便于

商品的保存，运输、计量或标识。过度包装会造成材料的浪费和垃圾的产生。

减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。

过程与方法

通过测量与计算了解怎样的包装为过度包装。

设计“废物”的重新使用。

情感态度价值观

.用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。

教学重难点：

认识过度包装，知道常用的方法是减少丢弃和重新使用。

设计“废物”的重新使用。

教学准备：

教师准备:每组一个过度包装的物品和注意了环保的物品。

学 生：计算器、直尺。

教学过程：

一、情景导入，关注包装。

1、出示普通包装和过度包装的图片。

在上节数学课中，同学们探究了商品包装中的一些学问，我对你们最后的讨论特别感兴趣，同学们就到底喜欢经济装的商品和精装的商品发表了自己的看法，比如月饼（出示图片）

谁来总结一下这两种包装有没有存在的意义？

看来不同的包装有不同的作用，不同的需求会购买不同包装的商品。的确，我们很多人都会这样的选择，厂家也会根据客户的需求选择不同的包装。

二、认识并探究过度包装

我也收到过远方亲戚送的这样的礼品（出示茶叶礼品盒）不过，打开后让我有些无语。为什么呢？请看。逐层打开礼品盒。

师：你在笑什么？

引导学生总结出“过度包装”的名词。板书过度包装

你能列举一下生活中看到的类似的例子吗？

2、看来大家认为生活中有好多商品都存在这过度包装的问题，不过，生产厂家有意见了，你凭什么说我的商品是过度包装呢？

咱们总不能凭感觉来说人家的商品是过度包装吧！咱们得找到一些有力的证据才行。

能用你学过的数学知识，寻找一些数据来证明这些商品是过度包装吗？

请大家讨论一下用什么数据来判断一种商品是否过度包装。（引导学生说出体积比和层数）老师给大家带来了一些商品，请同学们通过测量与计算来判断这些商品是否过度包装。

在此之前老师有几点温馨提示; 1)

小组合作，合理分工。

2)

用计算器计算，结果保留一位小数。

3)

测量计算结束后请将结果统计到黑板上。

3、各组领取一种商品，进行观察测量、计算并记录在记录单上。（师注意到引导学生如何测量或估测不规则商品的体积）并将数据统计到黑板上的统计表中。

4、交流：

师逐一念学生的数据及结果，生展示自己测量的商品。

5、分析数据：

同学们请看被判断为过度包装的，有的是三层，有的是两层，体积比例也有大有小。这样会让我们的生厂厂家为难的。怎么办？（需要统一）

所以，国家相关部门为了减少过度包装的出现，也出台了相应的一些标准，其中对食品和化妆品的包装就有具体的数据进行限制，请看：

让我们以这个标准来看看我们的今天的测量的这些商品是不是过度包装呢？

6、国家为什么要出台这样的限制标准呢？

（引导至：减少欺骗性经营，减少材料浪费，减少垃圾产生）

二、包装材料的再利用创意设计。

1、那老师想问问，不管是正常包装还是过度包装，剩下的包装材料你们是怎么处理的呢？

（根据学生回答引导只减少丢弃和再利用对环境保护有重要意义。）

2、的确，许多的商品包装都可以拿来重新使用的，你能列举一些重新使用的例子吗？

生列举。

看来同学们都有废物利用的意识和方法，为了让我们的包装材料再利用的方法更多，咱们今天来一个头脑风暴，寻找更多的包装再利用方法。我们就围绕饮料瓶这种包装，请以小组为单位，展开那么的想象力，一起讨论，在5分钟内列举出至少8种重新利用的方法来，看你能想出多少种重新利用的方法来。

3、学生领取包装材料，小组讨论并记录重新使用的方法。

4、交流：

学生将记录单拿到展示平台上进行展示并介绍。师一一板书。

教师注意提醒其他学生注意倾听，若对他们的重新利用方法有疑问可以提出。若没有就请其他小组补充。

同学们想象力真丰富，想到了这么多种将饮料瓶重新利用的方法，老师也收集了一些，请同学们看看哪些是你没想到的，哪些是已经想到的。（PPT）

三、教师小结：

同学们，刚才大家想到的再利用的方法你想到了吗？的确，世界上并没有垃圾，只有放错地方的宝贝，每一种看似平常的废旧物品都有很多种再次利用的方法，老师希望做一个善于发现，敢于创新的人，减少丢弃，重新利用，将既方便我们的生活，又为环境保护出一份力吧。