整理和复习全国优秀课堂实录

20以内的退位减法《整理和复习》教学设计

教学内容 人教版教材P24。

教学目标

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2、使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

3、在实际生活中让学生观察、感受、操作进行比多少的实际问题的解决。

4、能从情境图中通过数一数或看文字等方法收集信息，排除多余条件。

5、能用画图、转化等方法分析和解决问题。

6、能用加法进行对减法的检验。

教学重点：进一步理解、掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地20以内的退位减法。

教学难点：培养计算能力和解决问题的能力。

教学过程

一、复习

12-9 15-6 17-8 11-5 14-7 11-3 13-6 18-9 16-8 13-4 17-9 11-2 13-7 12-8 15-7 14-6 11-8 16-9 13-8 15-9 14-5 15-8 14-8 13-6

师:看谁算得又快又正确? 生:举手回答。

师:我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法? 生:破十法、平十法、想加算减法、接着数。(师板书) 师:破十法应该注意些什么? 生:被减数应该怎样分成十和几。注意计算过程，要十减几先算什么，再算几加几什么。

二、情境引入

师:同学们，到目前为止，我们已经学习了20以内退位减法所有计算，老师为你们感到骄傲，接下来我想请大家帮忙整理所有关于“20以内退位减法计算题”，你们都愿意帮忙吗? 生:好。我们愿意了。

师:太好了!今天我们就对20以内的退位减法进行《整理和复习》(板书) 三、整理复习，沟通联系(一) 师:请看大屏幕上是老师已经整理了一部分算式的表格，现在正需要你们的帮忙。你们都准备好了没? 生:都准备好了。

师:老师都给你们每人发了一张表格清单，谁来说说我们应该怎样合理安排整理方案。

生:我建议先自主整理，再进行小组讨论，汇总整理结果。

师:这个建议非常好，就这么办。现在大家开始完成表格整理，并计

算出得数来。(巡视整理过程) 师:整理的怎么样了? 生:整理完毕。

师:好!同学们都很了不起。下面我们以小组为单位进行评比，交流意见选出你们认为整理的最好的一张表格。选好的组请举手说出你认为好在哪里。

生:举手回答。

师:你们都说的不错，咱们一起看大屏幕上聪聪是怎么整理的呢!仔细观察这个完整的表格中，算式有什么特点和规律?并进行小组合作交流，把发现的规律和特点在组内说一说。

生:小组汇报结果。

师:为什么会出现后一道题比前一道差多“1”的情况呢?(无论横着看还是竖着看，算式的结果一个比一个多“1”或一个比一个少“1”。) 生:横着看被减数不变，减数一个比一个少一，则差就一个比一个多一。竖着看减数不变，被减数一个比一个增加一个，则差就一个比一个多一个。

四、整理复习解决问题(二) 师:请看大屏幕上图片，你知道了那些信息? 生:问小丽比小林多得了几多? 师:要求着个问题怎么想? 生:用减法比较合适。

师:谁能列个算式?

生:12-9=3(多)(师板书) 师:为什么用减法算? 生:谁比谁多就用减法。

师:解答正确吗? 生:因为9+3=12，经检验计算正确。

师:根据所给信息还可以提出那些问题?请提出来并解答。

生:积极提出问题。

五、练习巩固

1、教材P25练习六第5题。

2、课堂小结。

3、安全提示:不在楼道里跑。

六、作业:教材P25练习六第1题

板书设计

20以内所有退位减法的《整理和复习》

破十法 平十法 想加算减法 接着数

1、有序整理算式 2、解决问题

12-9=3(朵)