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《解决问题》教学设计教学内容：时间的计算教科书p62 例1、例2 教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：求经过时间的计算方法。
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解决问题ppt课件教学实录
未知
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关键词：解决问题ppt课件教学实录
正文
《解决问题》教学设计
教学内容：时间的计算
教科书p62 例1、例2 教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。
2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：求经过时间的计算方法。 教具准备：时钟模型、幻灯 教学过程：
一、铺垫孕伏。
1、师用时钟模型拨时间，师提问：
1）分针走一小格的时间是多少？
2）分针走一圈的时间是多少？
3）时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？
2、1时=（
）分
1分=（
）秒
3、教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4、引出课题：时间的计算”。
二、探究新知。
1、时、分之间的单位换算。
教学例1：2时=（
）分
1）
1时等于……？（学生答）那2时呢？
2）
学生合作、自主探究。
3）
学生汇报：
①60+60=120分 ②2时就是2个60分，即60×2=120分
4）师板书小结：
2时=（
120 ）分
60×2 5）巩固练习：
5时=（
）分
120分=（
）时
2、分、秒之间的单位换算。
1分=（
）秒
3分=（
）秒
1）学生尝试练习。
2）学生讨论：你是怎么做3分=（
）秒的？
3）学生汇报。
4）教师小结。
3、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题。
3时=（
）分
4分=（
）秒
180秒=（
）分
60秒=（
）分
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
4、教学例2。
教师投影例2的情境图，要求学生说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。
2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？
3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
②45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、生生互动：
学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。
三、巩固新知
1、填空：
1）50分比1时少（
）分
，1时比45分多（
）分。
2）一节课是（
）分，课间休息（
）分，再加上（
）分，就是1时。
2、完成p62“做一做”中的第2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。
8时40分再加上（
）就是9时。
3、竞赛：3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
4、下面是小明周末下午的时间安排表。
2：30—2：50做作业
2：50—3：30 看电视
3：30—5：30 画
画
5：30—6：00 吃晚饭
看表回答问题：1）做作业用了多长时间？
2）画画用了多长时间？
3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？
四、全课总结，回归评价。
现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
五、板书设计：
时间的计算
2时=（
120 ）分
5时=（
300 ）分 120分=（
2 ）时
3分=（
180 ）秒
45－30=15，是15分钟
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