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光的传播一、教学目标：1 .能够找出周围环境的光源，并能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。2.能够对问题的答案提出自己的猜想。3.能设计实验证实自己的猜测是否正确。4.培养学生设计实验和动手实验的能力；培养学生合作意识。二、教学的重点和难点：1.教学重点：认识光源，对光源进行分类。通过“我看
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7 光的传播名师教学设计1
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关键词：7 光的传播名师教学设计1
正文
光的传播
一、教学目标：
1 .能够找出周围环境的光源，并能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。
2.能够对问题的答案提出自己的猜想。
3.能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4.培养学生设计实验和动手实验的能力；培养学生合作意识。
二、教学的重点和难点：
1.教学重点：认识光源，对光源进行分类。通过“我看见了光”探究试验证明光是沿直线传播的。
2.教学难点：指导学生设计实验.做实验验证自己的结论。
三、课前准备（学生的准备的材料和资料）
分组实验材料：
1.火柴.蜡烛.硬纸片等；
2.电光笔.蚊香.空白色饮料瓶；
3.小手电，细.直.能弯曲的塑料管；
四、教学过程：
1.游戏激趣
游戏：学生活动
问：你看见什么了么？你有什么感觉？
总结：没有光的世界一片漆黑。（出示课件）（老师）
每个学生双手并拢成一个空间捂住眼睛。
学生回答（学生）
时间：5分钟
目的：激发学习兴趣、引入光源的概念
2.寻找光源、分类光源
太阳升起来了，世界一片光明。可到了晚上，我们怎么办呢？你知道，还有哪些会发光的物体吗？让我们一起来寻找光明吧。（出示课件）
哇，好多啊。这些能发光的物体就叫做光源。大家知道世界上最大的光源是什么么？
在这些光源中，有些光源是我们人类自己制造的，叫做人造光源；有些光源是天然存在的，叫天然光源。大家来看看吧。哪位同学能帮老师分分类。（出示课件）
引导镜子和月亮不是光源（它们是反射光而不是本身发出的光）
学生回答: 太阳
学生：开灯，点蜡烛……
学生：天然光源。
学生：萤火虫，灯笼鱼……
时间：5分钟
目的：了解光源，
通过总结归类分出自然光源和人造光源，
知道反光的物体不是光源。
3.探讨光的传播
导语：无论人造光源还是天然光源都能发光，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）
（引导学生看课件）你是怎么知道的呢？其他同学同意吗？有不同的看法吗？
猜猜光是怎样传播的。
时间：3分钟
目的：猜想引起探究的兴趣。
根据生活中观察到的现象初步得出结论。
4.实验验证假设
1.大家都认为光是沿直线传播的？但是只观察生活中的现象得出结论还不够，能用做实验的方法来证明你的想法才是最科学的。你们能自己设计实验来证明么？（分组实验）。
好，那我们先来看看大家准备好的材料。谁来说说？
看来同学们都准备得很认真，就要做实验了，但是我们还有一些问题要注意的，是什么呢？（出示课件）
同学们都很聪敏，善于思考，那么接下来我们就准备做实验，我们还像以前要求的一样：请同学们按１２３４的顺序轮流做实验，１号做的时候２３４号认真观察，以此类推，争取每个同学亲自动手，认真观察。
同学们都做完了实验，哪个小组能来汇报一下？（其他小组有别的实验方法吗？）
学生：能
学生汇报材料。
学生：
安全……
分组实验
小组简单汇报实验过程总结得出结论。
时间：17分钟
目的：分组实验进一步证明初步结论。
学会总结汇报，养成科学态度，证明结论。
5.总结
１.从实验中我们可以得出什么结论呢？（出示课件）
2.在同一介质中，光是沿直线传播的。（强调“在同一介质中”）
3.在生活中我们有哪些地方应用了光沿直线传播的原理呢？（出示课件）
学生：光是沿直线传播的
时间：5分钟
总结，明确概念。
6.探究活动建议
学完这课，你还想探究关于光的什么问题呢（出示课件）
1.讨论有兴趣的问题
时间：5分钟
目的：激发学生的探索欲望。
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