整理和复习第二课时教案

20以内的退位减法（整理和复习）教学设计

教学目标

1．知识与技能: 让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程,比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。

2．过程与方法: 通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。

3．情感态度与价值观: 让学生在独立思考的基础上加强交流,在游戏中体验学习的快乐,提高学习的自信心。

重点难点

教学重点:20以内退位减法表总结及规律总结。

教学难点:20以内退位减法的快速计算方法。

教学活动

一、情境导入，整理方法。

1．同学们,第二单元的内容我们已经学完了,你们学懂了吗? 这不,小丽说呀,她也学懂了,她还给大家带来了几道这单元学过

的退位减法的算式,大家来看看这几道算式是不是退位减法?(指

名回答)追问:为什么?(引导学生说出被减数个位上得数不够减

减数,就是退位减法。)

2．你们能不能再来说这几道20以内的退位减法算式。

3．选一两个算式，请同学自己的计算方法。

二、20以内退位减法的快速计算放法的学习和练习。

刚才发现大部分同学算题不但正确,速度还很快,但是有些同学算的还是有些慢,想不想学学其中的奥秘?现在奥秘揭晓。

1.首先复习一首儿歌;减9想1,减8想2,减7想3,减6想4,减5想5。谁知道减的数跟想的数有什么联系呢?(减的数字跟想的数字加起来是10,由破十法简化而来)。

2.出示带答案的口算题,仔细观察,你发现了什么?(差=被减数的个位+看到减数时想的那个数) 学生先说,最后老师总结:差=被减数的个位+看到减数时想的那个数

一起计算方法: 11-9=2,减9想1,1+1=2 12-9=3,减9想1,1+2=3 13-9=4,减9想1,1+3=4 14-9=5,减9想1,1+4=5 15-9=6,减9想1,1+5=6 总结计算方法:被减数的个位加想的那个数,就是结果。

三、利用退位减法表找规律复习

做完游戏,咱们来复习下一个内容: 1.出示图片(竖着颜色相同的口算表),竖着仔细观察。

a.第一列的算式有什么规律?被减数和减数有什么规律? b.你还能发现什么有规律的排列? 【利用课本提供的材料加以改造,诱发学生探索规律的兴趣,调动其积极性。】若学生说到差的变化规律,则当场验证一下。总结口算表竖着看的规律:从上往下看,减数不变,被减数依次增大1,差也依次增大1。

2.出示图片(横着颜色相同的口算表),横着仔细观察,你有什么发现? a.第一行的算式有什么规律?被减数和减数有什么规律? b.你还能发现什么有规律的排列? 3.出示图片(斜着颜色相同的口算表),你有什么发现? 四、小游戏：植物大战僵尸

以小组、个人等形式快速算出几组不同类型的算式，算对者即为打败僵尸。

五、复习解决问题。

1.小丽看我们班的小朋友表现真棒!她说呀,她也挺厉害的。

这不,她给我们带来了她和她们班两个同学得的小红花的情况,我

们一起来看看。

2.认真观察,说说你知道了些什么?指名来说,并追问:你是

怎么知道的? 3.学生找出问题后,教师提问:这个数学问题怎样解决?想

好了和同桌商量一下,并在练习本上用你的方法做出来。

4.找一个用了画图方法的同学在黑板上画出来。并提问:小丽

的红花你分成几部分?两部分分别表示什么? 5.指名说出算式方法,教师板书。“12-9=3(朵)”

6.再有没有其他的方法? 7.为什么没有用“小东得了10朵”这个数学信息?(是多余条

件,和问题没有联系。) 小结:我们要会根据问题来选择相应的数学信息。

六、课堂总结。

这节课你学到了什么?