第四节 地域文化与人口第一课时教学设计

1.4地域文化与人口

识记

文化和地域文化的概念

理解和运举例说明外国文化对人口的影响和中国文化目标导引

用

对人口的影响

学科素养

通过收集资料，对比不同地区的文化差异，培养发现问题、解决问题的能力

重点[来源:Z。xx。教学重难点

k.Com]

中国文化对人口的影响

文化的横向与纵向的对比；不同文化产生的社会根源

难点

教学过程

前置作业：练习册第16页自主预习篇内容完成

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

通过观看景观图，观看PPT展示

展示不同的景观文化图片，让学生让学生理解物质区分哪些文化是文化和精神文化物质的，那些是精的区别从而进一导入：

神层面的。展示不步理解文化的概同民族服饰特征。

念。通过观看不同

民族服饰特征，引出地域文化的概念。

思考并回答

不同地区的地域文化与人口之间学生自主探究，可以培养其学习兴探究展示：

是否存在关联，又趣，发挥其主观能有何关系？

1 动性。

观看PPT展示展示“发展中国家锻炼学生读图思思考并回答，和发达国家平均考问题的能力。

预设答案“初初婚年龄表格”引

婚年龄偏低，导学生思考：平均

生育时间延初婚年龄的大小

长，提高出生对出生率和人口

率，亲子年龄增长的影响。

差距缩短，加

速人口的增

长；晚婚可延

长世代的间

隔，降低出生

率。”

观看PPT思考展示并讲解各国通过教师讲解，让并回答

产假政策，引导学学生自己总结归生思考：“

从各纳，培养学生学习国产假政策中你和归纳的能力。

可以读出其怎样

的人口政策？”

思考并回答，提出问题：“离婚通过问题提问和预设答案：“婚率的高低与人口阅读材料锻炼学姻稳定，可提有何关系”，展示生归纳问题和解高出生率；婚比利时、俄罗斯离决问题的能力。

姻离婚率高，婚率有关材料，引

降低出生率。”

导学生思考并解

决问题。

2

观看PPT，总除了婚俗方面对让学生自己学习结并归纳

人口的出生率有和归纳，培养学生影响，还有哪些因自学和归纳总结素会对人口出生能力。

率产生影响，展示

课件，让学生总结

文化差异对人口

产生的影响

过渡：从这里不难

发现，不同的国家

和地区，由于婚

俗、宗教等文化方

面的差异，人口的

发展也有很大不

同。其实不仅在不

同的国家和地区，

在同一个国家和

地区不同的社会

历史发展阶段，文

化和人口也会有

所差异，接下来接

着学习“中国文化

和人口”

观看PPT和课讲述：中国文化对锻炼学生阅读能本23页内容，人口的影响，主要力及对比分析问学生对比古代体现在生育、职业题的能力。

和现代中国的选择、人口流动等3

点拨提升

达标反馈

婚姻观、生育方面

观、择业观、

迁徙观等发生

的变化，并总结其产生的原因

思考并回答

提问：为什么婚姻补充一些课外材预设答案：

研地域范围扩大，有料，帮助学生对知究表明，血缘利于提高人口素识理解

关系越远，基质？教师引导并因（DNA）组成补充

差异越大，互补作用越强，则后代的先天素质

较好。同时双亲有不同的文化背景,有利于小孩的后天教育。

摘自《孔雀东南飞》“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”。据此分析下列问题。

1.从这段文字里可以读出当时的婚姻具有什么特点吗？

答案：早婚

2.当时的结婚年龄对人口产生哪些影响( ) （多选）

A.利于提高人均寿命

4

B.缩短了亲子年龄差距

C.利于为农业生产提供劳动力

D.提高了人口自然增长率

答案：B、C 中华人民共和国婚姻法》选录第6条：“结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。晚婚晚育应予鼓励。

3.

从东汉时期的早婚早育到如今提倡的晚婚晚育，这种变化的根本原因是？

答案：社会生产力水平的提高

课堂小结

见“板书设计”

布置作业

完成优化设计相应练习

1.4地域文化与人口

一、文化与地域文化的概念

二、文化背景与人口

板书设计

婚俗（初婚年龄大小、婚姻稳定程度）

宗教

三、中国文化与人口

生育、职业选择、人口流动

教学过程中，引入了一些视频、图片及文字材料，一方面激发了学生的学习兴趣；另一方面增加了学生对知识的感性认识，贴近学生的理解水平。在这一过程中，教学反思

教学方法采用了对比教学法和讨论法，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题和归纳总结的能力。

上课时，学生全神贯注，讨论激烈，回答问题时能结合实际生活，对这节课的知识反馈也很好。

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