Learning about Language教学活动设计方案

Unit 2 Working the land

Learning about Language教学设计

设计思想

1．中学英语语法教学的现状

一提到中学英语语法，许多教学高手或专家会对此不屑一顾。因为现今流行的英语语法教学的观点是：淡化语法。几乎所有的观摩课、优质课和公开课都对语法教学避而远之，就连人教版英语教材也采用了冷处理的方式，有意识地淡化它，以致许多学生口语表达能力很强，较以往有大幅度提高，可书面运用英语的实际能力下滑严重，语误颇多。

2．语法在语言教学中的地位和作用

实践告诉我们，语法教学不是可有可无、无足轻重。它是英语教学的拐棍。尤其是学非本民族语言，更必须借助语法来帮助学习外语，运用得好，能多、快、好、省地掌握外语。因此不能排斥语法.语言教学和语法教学同等重要，相辅相成，二者不可偏废。

3．新课标下的语法教学方法

在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。

二、教材内容分析

本单元的Learning about Language有两部分内容，首先是复习阅读课中的重要单词和词组，然后是讲解语法项目：-ing作主语和宾语。这个语法项目理解上并没有很大的难度，重点主要是熟练掌握和运用。我设置了很多具体的活动，用幽默的图片创设情境，增加语法练习的趣味性，真正做到在“用”中学；让学生用本课的语法介绍自己，介绍同学，以至最后介绍自己的偶像，不断地使用-ing形式作主语和宾语，达到熟练掌握以及运用的目的。

三、学生分析

高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。

四，教学目标

1.

语言知识目标

复习阅读课词汇sunburnt,hunger,export,output,be satisfied with,rid...of,lead a ...life,would rather,thanks to等。

学习-ing形式作主语和宾语的用法，并达到熟练掌握及运用的目的。

2.

语言技能目标

培养和提高英语表达能力，形成用英语获取信息，处理信息，分析问题，解决问题的能力。

3.

情感态度目标

通过讨论图片，激发学生爱学校，爱老师，爱学习的情感，有利于帮助他们树立正确的人生观，价值观；通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结，协作的品质。

五．教学策略

1.

努力创设情境的原则

让学生描述图片内容，创设情境，不知不觉中学会用语言去交际。

2.

任务驱动的原则

让学生带着问题任务去思考，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。

六．教学媒体

1.The multimedia teaching system 2.The blackboard 七．教学过程

1.导入

2.填空完成短文

3.找-ing形式，讲解语法

4.巩固

5.练习语法知识

6.拓展

7.升华

八．评价与反思

1.教师反思

（1）Have all the teaching aims been reached? (2)Have all the students learned something in the lesson? (3)What should I improve? 2.学生反思

（1）What impressed me most in the class? (2)What haven`t I understood yet? (3)In what aspect do I need improvement?