Learning about Language名师教学实录

教学设计

2012年广东省高中英语优秀教学录像课例评选

课例名称：人教版

必修四

Unit 5

Theme parks--- fun and more than fun.

授课教师：东莞市第十高级中学

李瑛

学生：东莞市第十高级中学

高一（5）班 标题：课例题目

一、教学设计

（一）

教学目标

1．知识与技能

a. To arouse Ss’ interests in talking about parks. b. To lead in the topic of this unit--- theme park. c. To introduce the differences between ordinary parks and theme parks. e. To help students understand the content of the passage. f. To help students know the structure of the passage. 2．文化与策略

Let students know more about theme parks. 3．情感与态度

Let students love the theme parks and study the information of them. （二）教学内容

1．教材内容的地位、作用与意义

Theme parks- fun and more than fun is an article from New Senior English for China Student’s Book 4. It lets students know what theme park is, learn the information about them and how to introduce theme parks. 2．教材的编排特点、重点和难点

这篇文章是总分式的结构，首段引入theme park的概念，提出various kinds of theme parks, 进而说“

Whichever park you like, there is a theme park for you!”

于是接下来的几段就顺理成章的介绍几个具体的主题公园；结构非常清晰，思路非常合理，学生易于接受；同时，学生在以公园为载体的阅读中，自然而然的习得了英语，所谓构思巧妙，寓教于乐，不失为一篇好文章。

老师在讲解这篇文章时，心中要有数，毕竟这是一节英语阅读课，无论以哪种方式教学，都要最终达到几个层面的目的：1. 让学生理解课文内容

2. 使学生明白段落结构

3. 培养学生相关的情感。这三个目的中，前两个又是需要花更多的时间和精力才能实现的。

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（三）教学对象

1．学生已有知识和经验

a. Students have learnt the new words of this unit. b. Students know the ordinary park quite well. c. Students are familiar with the theme park Disneyland.

2．学生学习方法和技巧

Students know some reading skills such as scanning and skimming, but can not use them skillfully. 3．学生个性发展和群体提高

Students know how to introduce theme parks with their own words. （四）教学策略

1．教学设计思路

步骤1：引入本单元及本节课的话题（Lead in & warming up）

步骤2：以tour guide 的身份带领学生去课文中提到的三个公园，同时展示图片来提高学生的学习兴趣、增强记忆效果，另外讲解可能对学生的理解有障碍的词组，帮助学生在游公园的时候理解课文意思。

步骤3：简单的True or False 题，进一步检测学生对课文的理解。

步骤4：把三个独立的公园放在一起进行对比，让学生对课文有个整体认知，同时锻炼英语的语言组织能力。

2．教学方法

Situational language teaching 3．教学媒体的选择与运用

Textbook and ppt.

4．教学流程

Teaching Procedures: Step 1. Lead- in, warming up and pre-reading Step 2. Reading

a. Find the key word in paragraph 1 b. Go with the students to the theme parks as a tour guide. c. True or False exercise. d. Deeper understanding of the text.

5．板书设计

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Theme parks --- fun and more than fun Paragraph 1.

Key word: various

1. sth be familiar to sb Paragraph 2.

Disneyland

= sb be familiar with sth Paragraph 3.

Dollywood

2. whether … or …

Paragraph 4.

Camelot Park Which theme park would you like to visit?

（五）教学评价

学生能结合图片较好地理解课文内容，通过scanning (练习题) 快速抓住课文细节信息，排除课文中的难解词组、句型，能够较好的把握文章结构。基本符合快速从warming up部分让学生了解什么是theme park, 并与ordinary park进行对比，引入fast reading的构思和流程，fast reading 又是以课本中的原句图片的形式展示的，这样可以增强学生阅读的趣味性，对课文的印象也更为深刻。同时，我也考虑到了学生阅读时可能遇到的一些障碍，通过提问的方式体现出来，再进行讲解，水到渠成的排除学生阅读的障碍。对课文第二层次的理解时，设问比较简单，形式也比较固定化，学生很快就能找到规律。

二、教学反思

本节阅读课的构思较为新颖，课堂步骤能够顺利完成，学生对课文的掌握程度也基本符合预期效果，但是题型设置比较单一，课堂气氛不够活跃。

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