Learning about Language教案板书设计

一般过去时复习教案

I．设计思想：

本节课为语法加口语练习课。由于生源的原因，我们大部分学生的英语基础非常薄弱，而且有些学生因为以前学不好英语，对英语有畏难情绪，甚至放弃学习英语。为此，我一方面通过多种形式让他们深刻感受到英语学习的重要性；另一方面，我在课堂设计上花更多的心思提高学生的学习兴趣；同时在技巧上注重低起点，让所有学生都能参与其中。开学之初，我就进行系统的语音教学，学生掌握大部分单词的发音组合规律，变得会读会写单词了，学***大提高。然后他们就主动要求教基本句型，再要求好好复习时态。因此，从上星期开始复习一般现在时，为了打造高效课堂，即使是复习课我们备课组都认真编写学案，因为优质科学的学案是高效课堂的保证。而口语与语法课结合起来，既口语避免枯燥无味，也可以提高学生的学习兴趣和让学生学会在实际情境中应用一般过去时。我们相信英语口语好的学生的英语学习不会差。

1. Knowledge goals 知识目标

复习一般过去时的用法，使学生学会运用一般过去时。

2. Ability goals

能力目标

a. 学会判断什么情况下该用一般过去时

b.让学生在口语交际中准确运用一般过去时，特别是在口语考试中的PartB部分能熟练运用一般过去时进行提问和回答。

c.在语法填空中能熟练填出一般过去时的适当形式

d.在写作中能准确运用一般过去时

3.Emotion or moral aims 情感态度目标

a.通过对军训和校运会的回顾增强集体荣誉感，和更加爱班、爱校，对于表现突出的同学有敬佩之情

b.通过小组讨论培养学生合作学习的精神。

c.通过学生的归纳总结培养学生自主学习的能力。

d.通过让学生写教学反馈和建议增强师生的沟通，使师生关系更加融洽，使学生乐于学好英语。

II. Teaching key points and difficulties 1. Teaching important points 教学重点

a. 口语交际中会用一般过去时

b. 一般过去时在语法填空中的运用

c. 一般过去时在写作中的运用

2. Teaching difficult points 教学难点

a. 在没有明显的时间状语的情况下准确判断一般过去时

b.在口语交际中熟练运用一般过去时

III. 教学对象分析

教学对象是高一（1）（2）班的学生，开学之初，就发现学生的英语基础非常薄弱。而新课程标准的教材在教学内容上要求很高，语法是英语学习的重要和困难的一部分，语法课堂和语法学习无疑对学生来说是个很大的挑战。因此，为使每一个学生都有所收获，我先培训英语基础相对好一些而且乐于助人的同学当小组长，让小组长帮助每一个有需要的同学，而且通过多第

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总结一些做题技巧，化难为易，使学生恢复学好英语的信心。

IV. Teaching methods

教学方法

a. 小组讨论

b. “教为主导，学为主体”教学模式；

c. 多媒体辅助教学

V Teaching procedures & ways

教学过程与方式

课前自主学习：

一．用法分类: 阅读下列句子，判断每个句子属于哪种用法，并标上序号

设计意图：在以上任务实施的过程中，让学生自己复习、回顾一般过去时的用法。

二、火眼金睛：把一般情况下不与一般过去时连用的时间状语划掉

设计意图：让学生明确与一般过去时连用的时间状语。

三、归纳总结我最厉害：观察下列四组单词，归纳规则动词的过去式的四个规则

设计意图：让学生学会归纳总结。

课堂学习：

一、阅读下列句子，总结判断句子时态的方法

设计意图：让学生学会归纳总结判断句子时态的方法，以后做题会更准确。

二、拓展练习：用所给动词的适当形式填空

设计意图：让学生掌握判断句子时态的方法。

三、挑战高考我能行：

设计意图：让学生敢于挑战自我，增强自信心。开展小组活动，学生相互帮助，交流各自困惑和做题技巧，共同解决难点。

四、

Oral Practice 通过说说军训和校运会的情况，让学生能熟练地在口语中运用一般过去时进行提问和回答。并熟练运用单词词本单元词组对校运会进行总结，也将写作的作业降低难度。

五、Summing up 设计意图：学生明确本节课的收获。

语从句，提高学生的创新能力。

教学反馈和教学建议

设计意图：增强师生的沟通，使师生关系更加融洽，同时有助于老师及时反思，更好地提高教学质量。

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