第二课 西方古典艺术的发源地——古希腊、古罗马美术优秀公开课教案

教学设计

课题名称：西方古典艺术的发源地——希腊美术

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

课题来源：普通高中课程标准实验教科书

美术（选修）美术鉴赏外国部分第二课，古典艺术的发源地──希腊美术。

学习内容：本课主要学习古希腊美术，着重鉴赏古希腊美术中最突出、最具影响力的人像雕刻和建筑艺术。前者是古希腊雕刻中的经典作品，其中包括奠定了西方人体美术传统的人体雕塑。所选建筑，是古希腊最著名的雅典卫城、以及其中的主要建筑──帕特农神庙和伊瑞克提翁神庙，同时介绍古希腊人创造的三种柱式。

知识结构及学习内容重要性：本课主要分为两部分：1、古希腊美术。2、相关链接部分。内容主要是让学生进一步了解希腊美术对后世的影响。所选作品以及2004奥运开幕式视频集中在人体艺术和古典建筑方面。这部分也是课程内容的延伸，以激发学生进一步自主学习，努力探究的精神。

二、教学目标

1、了解希腊雕塑、建筑的突出成就、重要地位及对西方美术的影响。

2、初步掌握欣赏西方雕塑、古建筑的基本方法、提高学生的艺术鉴赏能力。

3、初步了解西方古典美术的艺术风格和艺术传统。

教学重点：掌握古希腊人物雕塑的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美。

教学难点：古希腊的历

史背景和审美取向。

三、学生特征分析

1、本课教学组织学生搜集相关信息，发动学生搜集图片、资料，可以激发学生的学习兴趣，还可增添教材上没有的内容，提高学生对古希腊美术的理解。

2、在对作品的预习、学习的同时，培养学生鉴赏的正确方法和良好的习惯。古希腊美术中经典作品多，作品的知名度高，有些作品已在小学与初中阶段接触过，许多报章杂志也有不少介绍。因此，在学生经验的基础上，讨论归纳鉴赏的方法，美术的鉴赏特别要注意运用美术的知识、学术的语言进行评述。

3、拓展对古希腊美术对人类文明的影响作一些探究性的思考和讨论，引起同学们对美术郭

杰

高一美术

工作单位：

教材版本：

武安市第一中学

人民教育出版社

文化的热爱与保护意识。

四、教学过程

一、导入课题：上节课回顾，2004年希腊雅典奥运视频材料引出课题。

二、讲授新课：

（一）学生讨论：

①、希腊的地理环境。②、希腊的气候。

学生发表自己的观点。

A、引导学生仔细观察，自己寻找并发现问题。

B、引导学生分组展开讨论。

教师肯定学生的观点，并讲授希腊的地理环境。

知识要点：

①、三面环海，一面临山。温和的气候条件。为希腊人们进行体育锻炼提供了条件。

②、大理石的盛产，为希腊雕塑提供了材料的保证。

（二）历史背景：

1、了解古希腊的历史史实、神话传说。

2、阐述自己的观点。

（1）引导学生了解有关希腊的历史史实。

（2）知识点： 古希腊人：实行奴隶制民主政治；艺术是生活的一部分；他们从事体育运动。

播放课件：展示有关的图片。

（三）感知作品：

1、学生观察分析代表作品：

2、学生讨论作品的特点和造型特色，并发表自己的看法。

3、理解雕塑的造型美、原始意义、理想与现实结合。

（1）教师引导学生仔细观察雕塑作品：《三女神》、《赫尔墨斯与幼年的狄奥尼索斯

》、《掷铁饼者》、《胜利女神》、《拉奥孔》、《维纳斯》。

（2）形成对作品的感知。

◆知识要点：建筑与雕塑的融合；理想与写实的结合；美学观念：“和谐的理想美” ◆展示图片：《三女神》、《掷铁饼者》、《胜利女神》、《维纳斯》、《拉奥孔》。

（四）分析作品：

1、雕塑作品分析：

（1）学生观察分析作品：《掷铁饼者》、《拉奥孔》、《维纳斯》。

（2）学生分析讨论作品，比较雕塑作品间有何艺术特色。

（3）学生发表交流自己的观点。分析古希腊人的审美取向。

（4）掌握雕塑人神合一、现实与理想的结合。感悟作品的健美、庄重、和谐。

A、教师引导学生观察古典时期的雕塑作品：《胜利女神》、《掷铁饼者》等。

《掷铁饼者》：体育运动在艺术上的体现。迅速变化的运动感。

《维纳斯》：

感受自然与理想的优美与崇高。

B、引导组织学生进行讨论，并对作品间进行比较。

知识点：

①、古典时期是造型艺术全盛时期。

②、美术成就主要是：建筑、雕塑。

③、艺术风格特点：现实与理想化的结合。纯真而高尚的人体美。建筑与雕塑的融合。

展示图片：《胜利女神》《掷铁饼者》《维纳斯》

2、建筑作品分析：

学生分析作品，感受古希腊人对建筑的严格比例，追求庄重和谐统一的效果。

引导学生分析《帕特农神庙》

知识点：多立克柱式，比例匀称，饱满挺拔。

展示作品：《帕特农神庙》

（五）体验作品：

1、学生根据自己的理解进行体验活动。

2、学生谈感受。

教师引导学生以各种形式体验作品。

体验要求：形式不限，重在感受雕塑作品的艺术美，表达自己对作品的理解。

（六）知识延伸：

学生认识身边的艺术，发现身边的美。

1、让学生感受身边的雕塑作品。理解身边雕塑的艺术美。引导学生多注意观察生活，体验生活。

2、展示学生身边的雕塑作品。

3、通过课件了解古希腊建筑的伟大成就。

三、课堂小结：

学生小结：

1、学生用自己的语言进行本课的小结。

2、谈自己对古希腊雕塑作品的整体感受。

教师总结：

古希腊美术，着重鉴赏古希腊美术中最突出、最具影响力的人像雕刻和建筑艺术。前者是古希腊雕刻中的经典作品，其中包括奠定了西方人体美术传统的人体雕塑。所选建筑，是古希腊最著名的雅典卫城、以及其中的主要建筑──帕特农神庙和伊瑞克提翁神庙，同时介

绍古希腊人创造的三种柱式。所有这些，都为后来的西方古典建筑奠定了重要的基础。

四、思考：

1.希腊神像为什么是裸体艺术？

因为古希腊人对神灵的观念与众不同。它是以人的形象和思想感情塑造神，因此古希腊的神像雕刻从外形来看就是人像。他们认为人体是最美的，向神灵展示人体，是对神灵最大的敬奉。所以不论是人像还是神像都以裸体的形式来表现。（同学们要以艺术的态度看待欧洲裸体艺术。）

2.希腊雕刻特别发达，及流行人体雕刻的主要原因?

首先，古希腊是奴隶主民主政治，人的创造力较少受到压制，艺术匠师的劳动较多地受到其次，古希腊男子在体育活动时是赤身裸体的。这既有利于锻炼出健美有力的身体，又自

重视，也就提高了他们的创作热情。

然而然地培养出人们看待裸体形象的坦荡无邪的态度，和追求人体美的风气。

《西方古典艺术的发源地——希腊美术》课后反思

——美术组

郭杰

我所教的《西方古典艺术的发源地——希腊美术》一课，着重通过营造一种课堂的学习氛围，引导和帮助学生了解古希腊的艺术特点，感爱希腊艺术的精美，培养学生对古代希腊文化的喜爱。教授学生如何感受这些艺术品。

《西方古典艺术的发源地——希腊美术》一课的教学，我是按照希腊的地理位置和作品的历史时间来讲述的。

首先，我通过图片展示希腊的地理位置，引导学生了解希腊艺术产生的特点，引出其雕塑、建筑的特点与形式，以及不同表现形式，通过了解古希腊的地理与文化内的在精神去理解人物画，引导学生感受希腊艺术的美。

其次，希腊美术的教学，我主要通过《掷铁饼者》和《断臂维纳斯》、《胜利女神》、《帕特农神庙》等几件作品的欣赏，解读希腊艺术初期与高峰时期的联系——以内心的表现对“神”的尊重，再到对人的表现过程中的体现，从而感受体现到希腊艺术的精髓。

课堂拓展部分，我主要介绍了周围大家熟悉的雕塑作品，通过作业练习，请学生说说自己熟悉的雕塑作品。从而从中体会雕塑的内在情趣。

整堂课环节清晰，层次分明，过渡较为自然，各教学环节内容各有侧重，课堂中的补充和拓展，有助于学生形成有关知识系统。

从教学方法论来说，我刻意在课堂上努力还原当时社会文化氛围，引导和帮助学生以历史眼光去认知希腊艺术的联系。

另外，教学采用了实物和图片欣赏相结合方法，通过师生互动式对话、讨论、研究，对作品的实物、图片进行触摸式的、联想式的质问式的教学，更有助于学生形成真实的、更有价值的审美体验。

另外，从教学的有效性上，我们更多考虑到与孩子的生活经验相结合。这来自祖先的召唤对孩子来说，这种体验是最为真实、最有震撼力的。

当然，这样的教学我只是作为一种尝试，还很不成熟，并且通过自己的深入反思，使自己体会更深，对自己也产生了一些质疑，比如，本课首要的教学任务是引导学生认识希腊艺术的艺术之美，为了达到这样的教学目标，我刻意地在课堂上融入和还原当时社会文化氛围，引导和帮助学生以历史眼光去欣赏希腊艺术，作为让学生研究和

学习的一种方法，我觉得是可以的，但是问题在于这仅限于学习的方法的指导，是不可过多的、刻意地去强调，以至于要了方法丢了目标。所以，我得出以下疑虑：如何在四十分钟之内，如何更有效地营造这样的文化氛围，使学生课堂，学习更有效。这还的需要我在以后的教学中继续的深思、改革。