2.2.1平行四边形的对角线的性质含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

资料摘要

2.2.1《平行四边形的性质》（第二课时）一、教学目标（1）掌握平行四边形的对角线互相平分这一性质; （2）会用此性质进行有关的论证和计算；二、教学重、难点本课重点：平行四边形的对角线互相平分这一性质的应用. 本课难点：平行四边形对角线互相平分这一性质的探究. 三、教学过程根据本节课的特点我采用以下

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所属课文：2.2.1平行四边形的对角线的性质

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学校：常德柳叶湖旅游度假区白鹤山乡中学

2.2.1平行四边形的对角线的性质含PPT的教学设计及点评

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关键词：2.2.1平行四边形的…含PPT的教学设计及点评

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2.2.1《平行四边形的性质》（第二课时）

一、教学目标

（1）掌握平行四边形的对角线互相平分这一性质; （2）会用此性质进行有关的论证和计算；

二、教学重、难点

本课重点：平行四边形的对角线互相平分这一性质的应用. 本课难点：平行四边形对角线互相平分这一性质的探究. 三、教学过程

根据本节课的特点我采用以下教学环节来完成教学目标：

（一）激趣设疑，引入新课

问题1 一位饱经苍桑的老人，经过一辈子的辛勤劳动，

到晚年的时候，终于拥有了一块平行四边形的土地，由于年迈体弱，他决定把这块土地分给他的四个孩子，他是这样分的：

当四个孩子看到时，争论不休，都认为自己的地少，同学们，你认为老人这样分合理吗？为什么？设计意图：教师利用课件显示问题情境，调动学生的积极性，教师乘机引出课题，明确学习任务.创设生动有趣的故事情境，力求更好地激发学生的学习兴趣.

（二）合作探究，得出性质。

猜想：如图2-16，四边形ABCD是平行四边形，它的两条对角线AC与BD相交于点O. 比较OA ，OC ，OB ，OD 的长度，有哪些线段相等？你能作出什么猜测？

合作探究：将前后桌的四名同学分成一组自己的猜想进行证明。

设计意图：此问题难度不大，教师让学生口述证明过程，为了规范学生书写，教师在黑板上把证明过程书写出来.最后师生共同归纳出“平行四边形的对角线互相平分”这条性质，并让学生把他用符号语言和文字语言分别表示出来.猜想和论证的统一，体现知识的系统完整性，发展学生的演绎推理能力.

师生共同归纳得出平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分

（三）应用新知

例1 在□ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，AC=24cm，BC=38cm，OD=28cm. 则△OBC的周长为________

例2如图

，在□ABCD中，对角线AC 与BD相交于点O， AC=8,BD=10,则AD的取值范围是______

（四）练习巩固

如图，在□ ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，经过点O的直线交AB于点E，交CD于点F. 求证：OE=OF

（四）你来当法官

（五）课堂小结

这两节课我们学了些什么知识？你的收获是什么？

（六）课后延伸

你还有其他方法把这块平行四边形土地分成面积相等的四份吗？

（七）教学反思

关于本教案的常见问题

Q：2.2.1平行四边形的对角线的性质含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2.1平行四边形的对角线的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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