归纳与整理教学内容

教学设计

课题：最简单的有机物－－甲烷

科目：化学 教学对象：高一年级学生 课时：第一课时

提供者

：何建东 单位：云龙二中

一、

教学内容分析

这节课是学生进入高中后第一次接触有机物的学习，应该注意学生学习新知识的导入。特别是甲烷分子的正四面体结构，需要空间立体想象力。

二、

教学目标

1.

使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；

2.

掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；

3.

了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

三、

学习者特征分析

1.

学生通过初中化学的学习，已对有机物有一个明确的概念，具备一定的有机基础；

2.

甲烷在日常生活中随处可见，学生便不陌生；

3.

学生才进入高中对新知识有很强的求知欲。

四、

教学策略选择与设计

1.

通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质；

2.

使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

五、

教学重点及难点

教学重点: 甲烷的结构和甲烷的化学性质；

教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法。

六、

教学过程

学生活动

设计意图

教师活动

[新闻导课] 1.2005年月日，我国某地小煤矿发

生瓦斯爆炸事件。 2.“西气东输”

[探究问题1] ：甲烷分子的真实空

间构型可能有哪几种结构呢？

究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？

请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。

甲烷分子的球棍模型和比例模型：

请思考：沼气（主要充分是甲烷）有什么

物理性质呢？

[探究实验3]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾 溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？

甲烷通过酸性的高锰酸钾溶液动画。

【实验】：点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。

分别用干燥小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯

罩在火焰上。

讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构

甲烷是无色、无臭

激发学生探索新知识的欲望，

的气体，比空气轻，

极难溶于水。

观察:高锰酸钾溶液褪色

观察：干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。

可以证明甲烷中含有碳元素和氢元素，化学方程式为：

CH4+2O2

在实验研究中培养求实、进取的优良品质；

【演示实验】：P53科学探究，观察发生

的现象。[由现象讨论后得出结论] 甲烷与氯气发生取代反应的教学动画

CO2+2H2O

观察：没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。）

七、

教学评价

被评价同学 评价内容

参与状态

交往状态

思维状态

课堂表现

1、认真倾听老师讲课

2、认真倾听同学发言

3、大胆表达自己的想法

1、喜欢与同学交流、讨论

2、注意吸取同学的方法

选项

1、认真（ ）2、一般（ ）3、不认真（ ）

1、认真（ ）2、一般（ ）3、不认真（ ）

1、大胆（ ）2、一般（ ）3、不大胆（ ）

1、喜欢（ ）2、一般（ ）3、不喜欢（ ）

1、注意（ ）2、一般（ ）3、不注意（ ）

3、愿意与同学合作解决问题

1、愿意（ ）2、一般（ ）3、不愿意（ ）

1、用不同的方法解决问题，1、能（ ）2、一般3、不能（ ）

能独立思考，有创造性

2、能对模型及实验现象进行分析对比，有条理地说自己的想法

3、解决问题的过程清楚

1、能（ ）2、一般3、不能（ ）

1、清楚（ ）2、一般（ ）3、（ ）

八、

板书设计

第三章 有机化合物

第一节最简单的有机物—甲烷

一、

甲烷的结构：

甲烷的分子式：CH4

CH4：正四面体结构

二、

甲烷的性质

1.

甲烷的物理性质

甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。

2.甲烷的化学性质：

⑴.甲烷的氧化反应

CH4+2O2

点燃CO2+2H2O ⑵．甲烷的取代反应

CH4+Cl2→CH3Cl+HCl

九、

教学反思

通过模型和实验的演示，把抽象的知识形象化，突破了重难点，学生能亲身体验----结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论研究物质的方法，理解这种研究方法的特点，就能够形成自己的有机化学思维，能很好的进行有机化学的学习。可见实验在本节课中起到很重要的作用。但是如果实验在这节课中师生交互性方面的功能再强一点会更好。