归纳与整理教学设计与反思

化工流程题教学设计

设计教师：张泽民

一

设计思想：无机工艺流程题是近几年高考中出现的一种新题型，是以往无机框图题的演变和升华。这类题目信息量大，综合性强，考查的知识点多，考查面广，对学生知识的掌握和运用能力要求较高。很多学生对这类题把握不好，有时甚至无从下手，因此有必要进行仔细的，较系统的分析，帮助学生找到解题方法。

二

教学内容分析：工艺流程题具有推断题的逻辑推理，但该题是真实的化工生产的再现，因此比推断题层次更高，与现实生产紧密结合，更具实际意义，更能使学生感觉到化学对人类社会的贡献，使学生建立学好化学改善生活的信心。该试题涉及知识点多，有利于提升学生各化学知识点的复习，加强了知识块间的联系。

三

学情分析：无机工艺流程题的教学对象是高三学生，学生已经初步完成了基本概念，无机化合物，化学反应及反应原理等知识的复习，初步具备了解决无机工艺流程题的基本知识和基本原理，但学生对知识的情景化运用能力有所缺失，作答时比较盲目，不能既快又准确的回答问题，对题目的整体把握不够好，不清楚如何分析作答，不熟悉解题方法，解题信心不足。

课

题

无机工艺流程题题型分析与答题策略

课

型

复习课

课

时

一课时

①通过分析工艺流程题的来源，命题角度和方向，知道该类题考查的背景和关注点②掌握中学化学基本理论，元素化合物，实验操作等相关知识③培养学生分析问题，解决问题的能力

1.知识与技能

教

学

目

标

通过分析课本基础工业生产流程，归纳流程题的原理与规律，体会流程题的出题意图，体会学科知识的实用性；通过对历年2.

过程与方法

高考题的分析与讨论，让学生明确工艺流程题的答题策略

3.

情感态度与价值观

通过流程题中的化工生产与化学知识的整合渗透，增强学生的学习意识品质，树立科学的解题思想

重 点：

实验探究的一般方法，流程题的解题方法

难

点：

把握试题特点和命题意图，总结答题规律

教学流程：

教师活动

教学准备：1课件准备，便于直接给出例题及重要的文字说明，顺利完成教学流程

2 提前布置作业：仔细阅读课本必修二第四章自然资源的开发利用部分，找出其中几个工业生产流程，总结流程图的设计思路与方法

【导入】：工业生产与我们生活息息相关，近几年高考越来越趋向于考查同学们用已有知识解决实际问题的能力，以工业生产为背景的化工流程题就应运而生了，近几年这类题成为我们高考全国卷里的必考题，这节课我们就一起探讨一下无机工艺流程题题型分析与答题策略

【讲述】：工艺流程题的命题角度和方向

试题特点：陌生度高，阅读量大，综合性强，区分度高

知识落点：基本理论，元素化合物，实验

把实际工业生产以流程图的形式画出，考查该过程涉及的化学反应原理，元素化合物知识，氧化还原知识，方程式书写，物质的分离提纯，环保问题，提高原料的利用率，产率，及信息处理综合运用等

【师生共同分析工艺流程题的来源，教师带领学生一起再现海水提溴，从铝土矿生产铝的工业流程，并对铝土矿生产铝中主线过程详细分析，副产物想办法进行循环利用，讲清设计意图】

【总结】教材中常见化工流程反应及物质制备，要求同学们一一了解

【讲述】：我们一起分析工艺流程题的框架和设问方向。

给出例题，一起探讨

得出什么结论？

边提问，边分析，边总结

学生活动

课前探究：课前三分钟学生以小组为单位对作业完成情况做探讨交流，总结化工生产过程中应考虑的实际问题

倾听

倾听，领会

分析，思考，交流，回答

聆听，记录，回答

结论：各步的物质成分要分析全面，特别注意要加过量试剂

教学意图

探究式学习可汇聚众人智慧，拓展思维，同时培养合作意识

让学生了解命题特点

培养学生分析问题的能力，知识的运用能力

【讲述】：原料和产品处理方法操作介绍

原料处理：1研磨 增大接触面积，提高利用率或转化率，加快反应速率

酸浸

溶解、去氧化物（膜）、调节PH促进水解（沉淀）

2加碱

去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅，调节PH促进水解（沉淀）

3灼烧，焙烧，煅烧

使一些物质能溶解，并使一些杂质高温下氧化、分解；或使不易转化的物质转化为容易提取的物质

4搅拌

使反应物充分接触，加快反应（或溶解）速率。

产品处理：1洗涤 用冷水洗涤可洗去晶体表面的杂质离子，减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗。

用酒精洗涤可以降低晶体因溶解而造成损失；除去表面的水分；酒精易挥发，晶体易干燥。

用热水洗涤，特别是晶体难溶于水，而表面的杂质是可溶性的物质，且该杂质溶解度随温度升高而增大，此时可利用热水洗涤，这样使杂质更好的溶解而洗涤除去。

2蒸发，反应时的气体氛围

抑制水解：如从溶液中析出FeCl3、AlCl3、MgCl2等溶质时，应在HCl的气流中加热，以防其水解。

3蒸发浓缩、冷却结晶 4蒸发结晶、趁热过滤 5重结晶

提高产品纯度

【讲解】例题分析2015年全国卷1 27，

提问2016年全国卷3 28 点评学生作答情况

物质的作用分析，以例题共同探讨

一问一答

以硫铁矿（主要成分为FeS2）为原料制备氯化铁晶体（FeCl3·6H2O）的工艺流程如下：

记录，思考

尝试解决类似问题，先自己思考后小组讨论解决，再让一名学生板演

分析思考

回答

总结常见化工生产中的处理方法，整合知识，形成完整体系

学以致用，熟练掌握

（2）酸溶及后续过程中均需保持盐酸过量，

其目的

是

、

【总结】

倾听，记录

化工过程加某物质的可能作用有哪些方面？

（1）参与反应：

作为原料参加反应、作为

除杂试剂、除污染试剂

（2）提供氛围(关注参与反应的物质性质的

特殊性或反应条件的特殊性)

氧化或还原性氛围

酸碱性氛围调节PH值

温度氛围如提供能量维持高温

作溶剂如调节溶解度。

（3）满足定量要求：如提供合适的元素比例，

以符合产品的需要。

化工条件的选择与控制

工业生产控制条件是为了什么？

又快又多地生产出纯的产品。

①反应顺利发生

②加快反应速率（但不能有危险）

③增大转化率

④有利于分离提纯

生产实际要注重成本意识，效率意识，环保

意识

分析例题，总结工艺流程题答题策略

1 快速浏览，整体分析——把握主干

2 瞻前顾后，整合信息——理顺流程

思考，分析，讨论，回答

3 独立设问，找准关键——直接作答

4 以线设问，回归流程——局部剖析

【小结】解无机工艺流程题的思路方法总结

粗读浏览看目的

整体

细读问题观箭头

细节

倾听

学会归纳总结，找到问题的突破口

学会分析，有针对性的解决问题

表达规范重落实

精准

规律：主线主产品，分支副产品，回头为循环

作业布置：以思维导图形式画出化工流程中涉及到的物质处理方法和化学反应原理，以及可以达到的目的

课后反思：专题式复习有利于学生深度学习，明确高考方向，形成知识的网络化，巩固知识，提高分析问题，解决问题的能力。后续复习中多尝试让学生先总结，教师再点评总结，教学效果是否会更好一些