1.整十数加、减整十数教学实录及点评

《整十数加、减整十数》教学设计

一、复习铺垫

春天到了,天气变暖了,又到了出游的时节,在游玩的路上我们会遇到一些困难,所以老师要带既聪明又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗? (课件出示)

第一关:我会算:3+2= 6-3= 5+1=

第二关:我会填: (1)60里面有( )个十。 (2)80里面有( )个十。 (3)7个十是( )。 (4)3个十是( )。

第三关:我会数,10、20、30、()90。像10、20、30……这样的数我们叫整十数。

看来你们都是聪明的孩子,那我们就一起去游玩吧!看载我们的车来了!

二、创设情境

(一)探究整十数加整十数的计算方法:

1、发现问题,明确问题。大客车40座,小客车30座,谁能根据图完整的说一说图意吗?

(设计意图:引导学生观察、提取信息并提出数学问题,使学生体会到生活中有很多数学问题,增强了问题意识,激发了解决问题的欲望。)

2、尝试解决问题。你们能够帮老师解决这个问题吗? 根据学生的回答板书:40+30= 追问还可以写什么算式?(30+40=)

3、合作交流,探索算法。你们已经算出答案了,能不能告诉我你是怎么算的呢?

(1) 小组合作,交流算法;

(2) 交流展示,领悟算理;

a.因为4+3=7,所以40+30=70

b. 继续追问:为什么4+3=7,40+30=70,你有什么想说的?40就是04个十, 30就是3个十,4个十加3个十得7个十,是70。

(设计意图:学生通过独立思考讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正。)

同桌相互说一说,你是怎么算的?让学生回答自己的想法,你是怎么算的?

4、那30+40=?谁来说一说你是怎么算的?(3个十加4个十的7个十是70)还有别的想法吗?(3+4=7,30+40=70。因为40+30=70,所以30+40=70)

(二)探究整十数减整十数的计算方法:

小朋友们真厉害,加法会算了,那减法会吗?

探究、讨论减法的计算方法

70-30=?同桌相互讨论、交流、汇报。

生1:因为7-3=4,所以70-30=40。

生2:7个十减3个十得4个十,是40。

生3:因为30+40=70,所以70-30=40。

我们今天算了四到算式,看看这四道算式里都有些什么数?(30.40.70)他们都是整十数

揭题:这就是我们今天要学习的整十数加、减整十数(板书)

三、练习巩固

1、完成想想做做第1题。

师:在我们计算的时候,我们已经坐车来到公园啦。我们走进公园,第一站来到了创意手工乐园,他们正在做漂亮的小手链,我们也进去动手做一做好不好。(课件出示题目)

那我们先来数一数,一条小手链上串了几颗珠子? 学生数出得到:10颗(1)提问:一条手链上有10颗珠子,那左边有多少颗珠子?右边呢?你是怎么知道的?

预设:5个十就有50颗,4个十就有40颗。

(2)提问:你能根据这幅图,列出四道算式吗?请大家边看图,边写一写,算一算,填在课本上,学生独立完成。

(3)谁来说一说,你是怎么列式的?

预设:50+40=90,40+50=90,90-40=50,90-50=40。

学生回答时提问:你是怎么计算的?

预设:想5+4=9、4+5=9、9-4=5、9-5=4。

2、完成想想做做第2题。

(1)小朋友真了不起一下就做好了漂亮的小手链,顺利的拿到了小手链,我们走出手工乐园来到了找茬乐园,找茬乐园要举行找茬比赛了,你们敢去吗?(出示题目)你能算一算吗?

(2)仔细观察每组中两题有什么相同点和不同点。

预设:上面一题是几个几相加减,下面一题是几十加减几十。

学生独立计算,在( )里填写得数。(学生回答)

同桌讨论交流每组中两道题的计算方法有什么关系。

预设:根据上面一题得数可以直接写出下面一题的得数。

如果老师告诉你2+6=8,你能想到什么算式?(20+60=80)同桌之间相互说一说,一个说几加几,另一个小朋友就说几十加几十。

20+30+40=?可以有哪道算式想出答案?

9-3+2=?可以帮助我们计算出哪道算式?

3、完成想想做做第3题。

(1)小朋友们的小眼睛真厉害,观察得真仔细呀。接下来我们又来到了小小火车站,他们正在玩开火车的游戏呢!我们要不要一起加入。(课件出示)

(2)师:火车火车哪里开。

(3)生:火车这里开(学生口答)分辆赛算,集体校对。

4、完成想想做做第4题。

我们小火车开到了数学乐园,我们要不要进去看一下呢?哦,数学乐园要举行口算比赛了,你们敢挑战吗?(课件出示)那我们就去比一比看谁算得又准确又快。

(计时开始)

5、完成想想做做第5题。

(1)看来今天小朋友们都掌握了简便算法!可以帮助小动物解决问题吗?小山羊和小白兔正在进行拔萝卜呢,(出示题目)小山羊说它拔了20个萝卜,小白兔说我拔的和你同样多,小白兔这句话是什么意思?(小白兔也拔了20个。)追问:可以怎样列式?

(2)学生列示解答后,让他们说说为什么要用加法算。

指出:把两部分合起来求总数就要用加法。这里的单位名称是“个”。

四、总结提炼,深化认知

愉快地游玩就要结束了,在这次旅途中,小朋友们积极思考,并与同桌讨论,学到了很多知识,谁来告诉大家,你有哪些收获呢?(引导学生看板书小结) 在这节课的最后,老师想跟小朋友们玩个游戏,愿意吗?

这个数是50?你能运用今天所学的知识,说一说哪道算式的得数是50?

像这样的算式还有很多,小朋友们可以课后跟爸爸、妈妈或者自己的好朋友一起玩一玩!