20 “诺曼底”号遇难记教学设计一等奖

《“诺曼底”号遇难记》第二课时教学设计

教学目标:

1、通过对环境、语言、动作、神态等描写的反复朗读,感悟哈尔威船长的形象。

2、通过雨果对哈尔威船长的评价,进一步理解哈尔威船长忠于职守的责任感,深化理解本单元“情思满怀”的文化主题。

教学重难点:

理解危难时刻,哈维尔船长指挥救援工作中采取的措施,感悟其高尚的品质和崇高的人格魅力。

教学过程:

一、导入

同学们,今天我们来继续学习第20课,一起读出课题——《诺曼底号遇难记》,法国,维克多雨果。

通过我们上节课的学习,你对文章有哪些了解?请分享你的收获。

诺曼底号遭遇玛丽号撞击,哈尔威船长指挥船上人员脱险,自己却随轮船一起沉入大海的故事。(主要内容的回忆)

在这场灾难中,谁起了关键性作用?

哈尔威船长。

二、他是一个怎么样的人呢?为什么灾难来临时,他能力挽狂澜呢?请同学们再次走进课文,以浏览、默读的方式,感受“哈尔威船长是一个怎样的人?”(PPT展示中心话题:哈尔威船长是一个怎样的人?)

1、小心翼翼,谨慎(1到7自然段)

——在薄雾中“小心翼翼”的驾驶着诺曼底号,“轮船缓缓的行驶着”。2、镇定自若,忠于职守

理由:灾难来临之际,别人一片混乱之际,哈尔威船长在镇定自若的指挥、发布命令?

(1)请你读出描写船上人员混乱场面的句子。

通过这段文字,头脑中浮现出怎样的画面?如果你是乘客中的一员,身处当时的处境,你会是怎样的感受?(灾难的可怕)

请你把这种感受融入到课文中,读出让你触动最深的句子。

(PPT播放泰坦尼克号遇难时的场景,再次身临其境的感受当时混乱的场面)谁再通过朗读把我们带到那个场景中?

(2)下达第一个命令

如何下达这个命令?(朗读时注意“吼”,指挥要足以盖住现场的混乱与嘈杂)

从这则命令里,我们能看出哈尔威船长是一个怎样的人?

(“放救生艇、妇女先走、其他乘客跟上、船员断后”撤离的先后顺序,体现出哈尔威船长指挥时有条不紊,镇定自若。

“把六十人全都救出去”灾难面前,始终牢记我是一名船长,救人就是船长的职责。一位尽职的船长。)

朗读时,除了“吼”,声音大这一特点,还要注意什么?

(情景危急,在灾难面前,时间就是生命。这是庄严的指挥,这是威严的指挥。)能让我们在你的声音里感受到吗?

(3)对话及第二个命令

大家静下心来,细细品读,这段对话中你能了解哪些内容?

(情况危急:炉子、火、机器、时间)

(体会“够了”:指脱险时间够了;巨大的灾难面前,只有二十分钟,你认为够吗?乘客们听到这两个字,心里会怎样想?)

(下达了一个看似无情的命令,收到了怎样的效果?这个伟大的灵魂指的是谁?为什么要称他是伟大的灵魂?

——哈维尔船长。有条不紊地指挥救援,使乱的不可开交的场面变得井然有序,体现出船长的果断)

分角色朗读课文,让我们再次感受船长的果断。

再入情入境地读一读,让我们感受当时混乱场面下,哈尔威船长的那份果断与威严。

3、考虑周全

大难临头,船长没有忘记船上任何一个人,救出克莱芒。

4、舍己救人

沉船,救出他人,牺牲自己。

这是悲壮的与船同沉,是惊天地、泣鬼神的与船同沉。与其说他是一座雕像,不如说他在人们心中是一座丰碑,他的精神永远在人们心中。让我们带着对哈维尔船长的这份敬意,齐读最后一段。

三、作者雨果这样评价哈尔威船长:

在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。

他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又运用了成为一名英雄的权利。(齐读)

通过这两段文字,你对哈尔威船长有没有新的认识?

(哈尔威船长恪尽职守,牢记自己作为船长的使命,用生命造就了英雄业绩,谱写了英雄乐章,铸就了伟大灵魂。)

四、同学们,面对这样一个英雄式的船长,你还想到了哪些,在危难面前勇于担当、舍己救人的事例呢?

请你通过书籍、网络阅读,搜集一些这样的事例,以自己喜欢的方式整理出来,分享给大家听。