13 * 推敲课件配套优秀公开课教案设计

《推敲》教学设计

一、教学目标:

知识与技能:

1.正确认读本课11个生字,掌握10个要求会写的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习略读,粗知文章的大意。

过程与方法:多种形式的朗读、自主、合作、探究

情感态度与价值观:学习古代诗人精益求精的创作态度,提高自身修养。

二、教学重难点:

1、熟知“推敲”这一典故的来历。

2、理解“推敲”的含义,在推敲中学会推敲

三、课前准备:

教师自己制作的多媒体课件,学生自己搜集本课相关的一些资料。四、教学过程

一、创设情景,导入新课。(预计1分钟)

师导入: 1、同学们,我们先来做一个游戏:老师做动作,你们来才动词。师做扔、拿、托、推、敲动作师:推敲(板书)这两个字合在一起,成为一个词语,还是动作吗?推敲一词的由来还蕴含这一个有趣的故事呢?这节课,让我们一起走进13课。

生:和老师共同书写题目---推敲。(伸出手指书空)学生看动作说动词。

设计意图:创设情景,教师做动作,让学生从做动作中初步理解推与敲的本意,吸引学生的注意力,使学生带着浓厚的兴趣走进文本。二、检查预习,整体感知(预计6分钟)

师:大屏幕出示词语:

推敲拜访妥帖骑驴思索衬托仪仗队恰当斟酌宽恕和尚莽撞不知不觉月光皎洁夜深人静犹豫不决

生:开火车读词语,师纠错点评。采用多种形式读词语。

设计意图:复习字词,达到巩固的作用。

三、把握内容,理清层次(预计8分钟)

师:请学生分自然段朗读课文其他同学边听边想:这篇课文主要讲了一件什么事?

生:八位同学分自然段有感情地朗读课文。

生:用简洁的语言概况课文的主要内容。

设计意图:理清全文脉络,整体感知,逐步培养学生的概括能力。四、再读课文,感悟句子(预计10分钟)

师:出示填空题,让学生自读课文理清课文内容。

让学生快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题: (1)贾岛去(),不巧(),贾岛()写下了()这首诗。

(2)返回长安途中,他对诗中()这个字犹豫不决,不知不觉()。

(3)结果他冲撞了(),和()商量了起来。

(4)韩愈认为还是用()好,理由是:一、();二、()。

设计意图:使学生快速了解并掌握课文主要内容。

师问:文中哪句话给你留下的印象最深?

五、小组汇报全班交流(预计10分钟)

生:自读,小组合作、交流、谈体会。谈文章印象深刻的句子。感情朗读重点句段。

设计意图:通过学生讨论交流,加深对课文的理解,体会人物的认真的态度和执着的精神。

六、总结全文(预计2分钟)

师:读了课文,你从中受到了什么启发?

是啊,贾岛的创作态度极为严肃认真,他字字斟酌,句句推敲,正因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲),希望同学们在今后的作文中注意细细推敲词句。只有这样,我们才能写出好文章。

七、拓展练习,学会推敲。(预计3分钟)

师:出示拓展练习,让学生品味一下推敲的乐趣。

生:推敲诗句,最后确定用那个字做好,好在哪。

设计意图:学生对文本中的字词有了初步推敲实践,但还必须进一步感受古人创作的追求以及用字的精妙。而情境练习拓展了学生言语实践的深度,增强了学生对形象的感受,使学生的感悟力、创造力、思维品质得到发展,学以致用。

八、布置作业

1、把这个故事讲给自己的父母听。

2、你还知道哪些有关推敲的故事吗?课下搜集一下。

板书设计:

13 推敲

起因留诗赠友

经过斟酌诗句

结果选用敲字

只有反复推敲,才能写出好文章。