6. 大自然的语言教学内容

冀教版语文三年级下册

6大自然的语言(第二课时)

单位:河北省唐山市滦县第一实验小学

执教者:徐素艳

《大自然的语言》教学设计(第二课时)【学习目标】

1. 结合生活经验,了解课文中介绍的大自然的语言,产生热爱自然的情感。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3.搜集更多的有关大自然的语言,并能仿照文中诗歌的形式说一说,写一写。

【教学重点】目标1、2、3。

【教学难点】用诗歌的形式写一写大自然的语言。

【教学过程】

一、复习引入,整体感知

1、齐读课题

2、师:这首诗歌向我们展示了哪些大自然语言的奥秘呢?我们一起来回顾一下。(大屏幕展示)

3、哇,大自然有这么多的语言奥秘,大自然的语言啊,真是——妙不可言(板书)

4、大自然虽然不会说话,但它用独特的方式告诉了我们这么多大自然的奇妙规律。作者把大自然的这些规律说成是大自然的语言,是把大自然当作什么来写的?这样读来你感觉诗歌写得怎么样?

二、品读诗句,深刻感悟

1、你喜欢这首诗歌吗?那就请同学们自由读课文,在大自然这么多的语言中,你对哪种语言最感兴趣就把哪个小节多读几遍,边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)。

2、全班交流,品读重点

你最喜欢哪一种大自然的语言?读给大家听听,说说你为什么喜欢。

预设教学重点:

(1)二、三小节

①现在我们请出这种大自然的语言(出示PPT)请你读一读。

②你为什么喜欢这个小节?

③指导朗读

(2)四、五小节

①出示课件:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?

这句话还可以怎么说?(蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗点”。)在这里用了反问的语气,语气更有力,感情更强烈。我们一起来试着读出反问的语气。

②出示练读:大雁在编队南飞,不就像‘省略号’一串”?

蝌蚪就像我们学过的逗号,编队南飞的大雁就像省略号一样,这多奇妙呀!你能读出这种奇妙的感觉吗?谁想来试一试?

(3)六、七小节

根据大树的年轮和鱼鳞上的圆圈,我们可以推算大树和鱼儿的年龄,大自然的语言啊,真是(妙不可言)。想想该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?

(4)八、九小节

①质疑:关于这两小节,同学们有什么不明白的问题吗? (如果学生提不出来则教师提出)

预设:为什么在喜马拉雅山巅发现了三叶虫化石,就告诉人们,那里曾是汪洋一片呢?

为什么在庐山发现了漂砾,就在提醒人们,那里有过冰川呢?

“撒”用词是否合适?

②视学生回答情况教师适当补充说明。(播放冰川巨大威力的视频片段)

③指导朗读

(5)第十小节

大自然的规律多么奇妙啊,我们居然可以根据三叶虫化石、庐山漂砾推知几亿年前的地质变化!难怪作者说:大自然的语言啊,真是(妙不可言)。怎样才能发现和懂得大自然的语言呢?出示最后一小节,齐读。

三、拓展延伸,读写结合

1、师:大自然的语言到处都有,妙不可言。老师相信同学们也都是生活的有心人,你还知道哪些大自然的语言呢?

2、生自由交流

3、师:同学们懂得的大自然的语言真不少。你们想不想把自己的发现,也像作者一样,写成一首小诗呢?

4、那我们先看看作者是怎么写的。快速浏览一下诗歌,是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?

5、指导分别观察二、三小节和四、五小节

①这两小节在结构上有什么相似之处?

②用诗歌的形式试着说一说晴天雨天(四季)的语言。

6、我们不仅懂得了许多大自然语言的奥秘,而且了解了作者语言表达的奥秘。那就快把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来吧。

7、请写好的学生有感情地读一读自己写的小诗。

8、请下面的学生读课文的开头和结尾,中间的部分就请三名同学按顺序读自己写的小诗。(配乐朗读)

你们听听,我们班的同学共同创作了一首小诗呢,你们都成小诗人了,真了不起!

四、总结全课,提出希望

大自然中的语言妙不可言,希望你们多多亲近自然,做一个会观察、爱学习、勤思考的孩子,去发现更多大自然的奥秘。

板书设计:

6、大自然的语言

妙不可言