8.练习六教学设计内容推荐

100以内数的认识练习六教案

【教学内容】苏教版教科书第35-36页

【教学目标】

1、学生能进一步掌握数的顺序,会比较数的大小。

2、学生认识单数和双数,学会判断单数和双数的方法。

3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义,并理解“差不多”的含义,会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。4、培养审题的习惯,在交流中培养合作意识。

【教学重点】认识单数和双数,学会判断单数和双数的方法。

【教学难点】理解单数和双数的特点。。

【教学准备】希沃5课件;学生的练习单

【教学过程】

前面我们已经认识了100以内的数,今天小朋友们和老师进一步来认识它们,要去智慧城堡闯关?想去吗?

懒羊羊给你们出了闯关题目

第一关:复习数的顺序和比较数的大小。

1、第1题。

(1)让学生观察数轴上的数的排列规律,独立填出方框里面的数。

(2)集体校对。

(3)口答:在填出的数中,哪个数更接近90?97接近100还是接近90? 93呢?

学生在第一小题容易错误,进行审题教育,填出的数,学生容易忽略这个条件。2、第2题。

从36数到42,再从42数到36。

关注几十九到几十和几十到几十九的情况。

学生在拐弯数那里容易出现问题。

难度升级:2个2个正着数,2个2个倒着数

以小火车的方式提高课堂效率。

3、第5题。

5个5个数,找找这些数有什么特点?个位上不是5就是0。

(1)生做(2)找规律(3)用规律解决问题

第二关:

1、实际生活中的比大小。

(1)你能从图上看出这是什么季节吗?这三幅图对应下面哪个温度呢?2、20、35从哪里看出的?(景物、衣物、动作、温度计)

(2)你能用符号表示三个数的大小关系吗?

2、第3题。

读题审题,理解题意。

提醒学生先从给出的两位数中找出大于50的数,再逐一看看剩下的数是否都小于50。

3、体会“差不多”。练习六第8题

你知道什么数学信息呢?

学生读题,小明说“我校一年级有80人”,小红说“二年级的人数和一年级差不多”。

“差不多”是什么意思?

二年级可能有多少人呢?在你认为合适的答案后面划“√”。

预设:生选82

追问:60和96呢?那应该用什么来描述两个数之间的关系呢?

小结:知道了如何比较大小,还要明白用多得多、多一些、少得多、少一些来描述数之间的关系。

第三关、教学单数和双数。

1、第3题。

出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数,提出:你能照样子接着圈一圈吗?再把圈出的数读一读。

启发思考:你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数呢?

指出:圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数。

教师小结:个位上是2、4、6、8、0的是双数,个位上是1、3、5、7、9的是单数。

(3)游戏。教师报数,学生判断:单数拍一下手,双数拍两下手。

(4)你能说出几个单数和双数吗?

(5)师生互考,生生互考

2、生活中的单数和双数。(第6题)

(1)在我们居住的楼房里为了区别每户人家,确定每户的位置,在每扇防盗门上标有门牌号码,你知道门牌号码是怎样安排的吗?

(2)仔细看图。

(3)53号住在哪边?68号呢?

(4)说一个门牌号码,让同桌猜猜在哪边?

(5)下次上街的时候,可以观察一下我们身边的门牌号是怎样排列的。

3、拓展思考题:

把16支铅笔放在两个笔筒里,使每个笔筒里的铅笔同样多,可以怎样放?如果有27支铅笔,还能使每个笔筒里放的铅笔同样多吗?

学生用学具动手分一分,体会双数可以分成同样多的两部分,单数不可以。

四、全课总结

通过今天这节课的练习,你有什么新的收获?

相信大家爱探索、爱动脑、积极参与,一定会在探索数学王国奥秘中快乐成长。