复习与练习教案（名师）

《运算定律和简便运算的复习》教案

张慧敏教学内容:小学数学新课标四年级下册

教学目标:

1.知识与技能:通过整理和复习,学生形成一定的知识网络,系统掌握运算定律,能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。

2.过程与方法:通过整理、交流、合作、探究,体验探究的乐趣,感受数学的价值,培养学生“学数学,用数学”的意识。

3.情感与态度:激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验,有意培养学生的简算意识,并最终养成简算习惯。

一、复习导入。

1、媒体出示:同学们比一比,赛一赛,看谁做的又对又快。

107+(58+93)+42 125×37×8 25×37+25×63 487-139-61 3200÷25÷4

师:老师刚才发现很多同学的速度很快,你们能告诉老师为什么那么快吗?

2、教师揭示课题:我们刚刚学过了一些的运算定律,运用这些运算定律会使计算简便了。今天我们就复习运算定律和简便运算(示题)集体订正,学生说出每一题运用的运算定律。(老师贴所用到的运算定律)。

加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、减法的性质、除法的性质。

3、四人小组现在回忆这些定律、性质的名称,字母表达式等等这些具体内容,小组交流。

教师:现在老师把这些定律、性质的名称,字母表达式组合在在一起形成了一个网络图。你们复习时可以像这样,把所学知识整理归纳,形成知识网络图。也可以像老师这样,运用画表格整理的方法整理一个单元的知识,一块知识,进行复习。

二、练功房:

师:刚才我们对运算定律做了整理,复习。下面我们看看哪些同学能灵活的运用这些知识。

1、数学诊所(改错)

(1) (25+42)×4 (2) 25 x125x 4 x 8

= 25×4+42 = 125 x 8 x 4 x 25

=1000x100

=100000

(3) 25×32×125 (4) 18×89+12×11

= 25×4 + 8×125 =(1 8+12)×(89+11) = 30×100

= 3000

2一题多解:

师:25ⅹ44怎样计算简便?学生独立计算。

师:看来,同一道题可以有不同的简算方法。

同学们,我们在做简算题的时候你有什么要提醒大家的吗?

师:(出示大屏幕4点。用4个字来概括。)一看,二想,三算,四查也是我们做简算题的4个步骤。下面我们就利用这4步来做些更有挑战性的题,好吗?

师:赶快算出结果。

25ⅹ125ⅹ32 这道题的数据有什么特点?运用了哪种运算定律?

104×25 68×99+68 25×7+75

师:你们能够灵活的运用这些定律,真的很不错。

师:下面的题直接口答。

(屏幕:700-56+44)结果是多少?

第二题,(屏幕:700-56-44)结果是多少——

师:怎么都是600啊,两道题不一样啊。

师:发现第一道题答案错了。那第一道题的答案是??(688。)师:我们一定要看清楚运算顺序。接下来看下一题。

(屏幕:700-(56-44)结果是—— 688

师:第三题怎么也688呀?

当小括号前面是减号,去括号的时候一定要记得变符号,括号里面的减号要变成加号。

师:接下来看这道题括号里填什么数可以使计算简便。(屏幕: 876-52-())

师:这道题可以填很多的数都可以使它计算简便。简便运算这部分知识在生活中也有很广泛的应用,下面我们来解决几个生活中的问题。大屏幕:

师:这节课我们复习了运算定律与简便运算,通过这节课的学习你有什么收获?一定要掌握方法,及时复习,温故而知新。