14. 金色的蒲公英教学设计模板

14《金色的蒲公英》教学设计

广平县东张孟乡张洞小学陈海霞

课时目标:

知识与技能目标:

1、正确认读本课11个生字,会写12个生字,掌握多音字,“角”.

2、有感情地朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

过程与方法目标:

1、分角色朗读文中的对话部分;

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观目标:

思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

课前准备:

学生课前预习,认读生字词,教师准备教学课件和生字卡片。

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

师:同学们,你们认识蒲公英吗?你们喜欢蒲公英吗?蒲公英是一种普通平凡的植物。但在一位小女孩心中,它却是妈妈送给她的最好礼物。这是为什么呢?今天我们就来学习一下一篇关于蒲公英的课文。教师板书课题《金色的蒲公英》。那么这篇课文,到底讲述了一件什么事,让我们一起来读一读吧。

二、初读课文

1、自由读课文,勾画出不认识的字,想办法解决。可借助工具书,教师巡视,帮助学生正音。

2、课件出示生字,检查学生的识字情况。

(1)课件出示词语。

学生认读词语并交流理解情况,如严肃、鼓励、会心、不厌其烦、欣慰、慈爱、微笑、漫不经心、意味深长。

(2)指名个别学生试读;其他学生给与纠正。

(3)老师指导点拨字音和字词的书写,如字音:“虽”是平舌音;“株”

是卷舌音。字形:“励”字可以跟“厉、历”对比学习,“练”字注意右半部分不要写成“东”,“肃”字的笔顺应注意,在书写时应先中间后两边;“振”的右边不能多一撇等。

三、初读课文,理清时间线索,把握课文内容的来龙去脉。

(1)用自己喜欢的方式读课文,在掌握生字读音的同时思考:“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事?(用最简短的语言概括出来)

(2)检查学生的读课文情况,指名读课文,其他同学注意字的正确读音。

3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。

四、再读读文、整体感知。

1、默默地品读课文,看看从读文中,你有什么收获,引导学生说出。

(1)从开头和结尾两部分,能够读出来,这篇课文是对过去的事情的回忆。

(2)学生能清楚地描述出事情的经过:“我”开始是演公主的,可一上台就忘词,后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心,妈妈借蒲公英给我讲道理,并鼓励“我”,“我”终于成功了。

(3)妈妈是如何帮助我的:假装要拔掉蒲公英,从而开导我:每种花都以自己的美丽带给我们快乐,不是每个人都能做公主,不再演公主也不是丢脸的事。

2、谁能讲一讲这个故事?

自己试讲,同桌互讲,指名试讲。引导学生注意从开头结尾两部分讲,能够明白课文是对过去的事情的回忆。

教师板书:准备演出---演出前---演出成功

3、分角色朗读对话。

四、拓展延伸

回家后,把这个故事讲给自己的家长听。

板书设计

金色的蒲公英

准备演出——演出前——演出成功

铃铛练习叙旧虽然罗列严肃

合适鼓励打卷振作夹在

文本细读

《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理,那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐,同样,每个人扮演的角色不同,但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演,本来要演的角色被别人代替,只能演传述者。正当我

伤心的时候,妈妈借蒲公英花的事,给我讲明了道理,使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理,还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语,表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。