1.认识长方形、正方形、三角形和圆名师教学视频（文字实录）

《认识图形》教学设计

魏军

【设计理念】一年级的小学生年龄还小,知识面窄,生活经验不足,构成了概念教学中的障碍。本节课从学生的生活实际入手,充分运用教具,以及动手画一画、摆一摆等直观手段,帮助学生获得正确、完整、丰富的表象,这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化,便于学生的理解。同时,也能激发学生的思维和探求新知的欲望。

【教学内容】

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16~18页。

【教学目标】

知识与能力:(1)在操作活动中认识长方形、正方形、圆形,三角形体会“面在体上”。

(2)通过画、摆等活动,直观地认识长方形、正方形和圆,知道这些平面图形的名称,并能够识别这些图形。

过程与方法:通过摸一摸、画一画、摆一摆,提高动手操作能力,化形象为抽象的能力。

情感态度与价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。

【教学重点】初步直观认识长方形、正方形、三角形和圆,并能识别这些图形。

【教学难点】体会“体”与“面”的关系,知道面来自于体。

【教学准备】

教师:多媒体课件,长方形卡片、正方形卡片、三角形卡片、圆形卡片各一张,磁铁。

学生:积木,白纸,小棒。

【教学过程】

一、复习旧识,导入新课

1、猜谜语。分别猜出是什么形状的图形,并从准备的积木中拿出这个形状。

(1)长长方方六个面,相对两面一个样。(长方体)

(2)正正方方六个面,平平滑滑一个样。(正方体)

(3)上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱)

这三位好朋友呀看到我们的小朋友这么热情,所以又给我们带来了几个新的图形朋友。

出示长方形、正方形、三角形和圆形,提问:你们认识吗?

揭题:今天这节课,我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。(板书课题:认识图形)二、操作领悟,探究新知

1. 摸一摸。

谈话:刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、圆柱它们带来的,可它们到底藏在哪里呢?请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木,看谁先发现其中的奥妙。

学生在几何体上找图形,教师巡视。

组织交流时,注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。

2. 画一画

谈话:刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱和三棱柱的面上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面,那该有多好啊!你们有什么好办法吗?请小朋友们看一段视频后,在小组内商量商量。

播放《脚印》视频,学生可能想到下面的方法:把这些图形描下来。

谈话:小朋友想的办法真好,下面就请小朋友把这些图形画下来。

学生活动,教师参与学生的活动,并对个别有困难的学生进行个别辅导。

交流作品。请你说说你请出了哪些图形?是从哪个物体上请出来的呢?

生:我请出了正方形,是从正方体上请出来的……

引导学生发现,长方形、正方形、圆形、三角形都是过去认识的立体图形的一个面,由此得

出:想长方形、正方形、圆形、三角形这样只有一个面的图形叫做平面图形。

三、动手操作,巩固加深对平面图形的认识。

1、摆长方形。

师:你用了几根小棒?这些小棒有什么特点?

生:4根小棒,有长有短,两根长的小棒同样长,两根短的小棒同样长。

师生小结:长方形由条边,两根长边同样长,两根短边同样长。

2、摆正方形。

生:摆正方形也用了4根小棒。

师:说明正方形有几条边?它的4条边和长方形一样?

3、比较发现长方形、正方形的异同。

相同点:都有4条边。不同点:长方形对边相等,正方形4条边都相等。

4、摆三角形。

发现:三角形有三条边。

5、师:圆形大家能用小棒摆出来?为什么?

生:圆是曲线围成的,小棒是直的,所以……

四、操作练习,巩固新知

1、找一找

谈话:多媒体出示课本第17页的“试一试”,你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形或圆形的吗?

谈话:其实我们生活的周围就有很多这样的朋友,只是我们平时没注意罢了。现在请同学们找一找,哪些物体的表面是长方形的,哪些物体的表面是正方形的,哪些物体的表面是圆形的。

先让学生在小组内说一说,再组织全班交流。

2、选择

(1)这是一块()的地砖。

1正方形 2长方形 3 三角形 4圆形

(2)这一组图形拼起来是()。

1正方形 2长方形 3 三角形 4圆形

(3)在这块积木上能找到()和()两种图形。

1正方形 2长方形 3 三角形 4圆形

3、摆一摆

(1)两个完全一样的三角形,可能摆成()。

(2)两个完全一样的正方形,可以摆成()。

4、照样子接着画5个图形。

(1)

(2)

四、全课总结,拓展延伸

提问:这节课我们认识了哪些图形朋友?你们对它们熟悉了吗?(先让学生总结,然后教师归纳)