二 认识图形（二）（通用）优秀公开课教案

认识图形(二)

教学目标:

1、经历有体到面的抽象过程,体会平面图形源于相应物体的面,感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征,直观认识相应的图形,知道这些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。

2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程,初步积累认识形体的一些经验,感受相关形体间的联系,形成相应图形的空间表象。

3、在活动中体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

教学重点:直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点:把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。

教学准备:挂图,钉子板,水彩笔,适量的积木

教学过程

一、复习激趣

谈话:上学期我们认识了四个老朋友(展示正方体、长方体、圆柱体和三棱柱的积木),你们还认识它们吗?(指名提问)今天我们的四个老朋友还带来了四个新朋友,大家一起来找一下吧。(板书课题:认识图形)

二、找一找,说一说

1、拿出积木,让学生找出贴在积木上平面图形。

小组交流:你从哪一种形状的积木上找到的?我们的新朋友有什么样的特点呢? (把学生找到的图形贴在黑板上)

2、全班交流:大家一起来说一说我们的新朋友有哪些特点。

(1)认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。

提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方形)

(2)认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上,还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆) (3)认识三角形。

教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。

提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:三角形)

三、勇闯难关

我们的新朋友想邀请我们班最聪明的孩子去参观数学城堡,为此它们特意设置了一些难关,我们一起去闯一闯吧。

1、难关一(1)出示图形:找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是三

角形和圆。

学生独立思考后指名回答。

(2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?

学生先在小组内说一说,然后全班交流。

2、难关二猜一猜

利用图形的特点,让学生猜一猜老师夹在书里的图形,加深学生对图形特点的认识。

3、难关三围一围

(1)学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形,再全班交流。

(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。

(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来) 4、难关四画一画

利用网格图,让孩子画出长方形、正方形和三角形。

(1)小组讨论:比比画出的长方形和正方形,你有什么发现?

(2)全班展示

5、难关五涂色找个数

学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,填空每种图形的个数,然后反馈。展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?(使学生感悟辨认图形时,只管形状,不管位置)

四、课堂总结,课外实践

课堂总结:今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?

课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。

板书设计:

认识图形