5 桂林山水优秀公开课教案

义务教育小学语文冀教版四年级上册

《桂林山水》教学设计

【教材分析】

《桂林山水》以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,全文脉络清晰,自然流畅,给人以美的感受。本文编排在四年级下册第一单元第二课(第一课是古诗词三首),也是本册的第一篇课文。本单元以美丽的河山为主题,引导学生通过语言文字欣赏祖国大好河山,体会作者对祖国山水的热爱之情,体会作者是怎样用优美词句表达情意的。课文文质兼美,是学生学习语言和对学生进行情感熏陶的典范教材。

【教学目标】

1.阅读课文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,体会作者对桂林山水的热爱之情。

2.理解重点句段,学习作者用优美词句表达情意的方法。

3.学习作者细致观察和形象描写景物的方法,培养学生观察、理解和表达能力。

4.指导有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。

【重点难点】

1.重点:感受桂林山水之美,体会作者对桂林山水的热爱之情。

2.难点:学习作者用优美词句表达情意的方法。

【学情分析】

四年级是一个由中低段向高年级过渡时期,学生注意力增强,其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析,知识增长速度明显加快。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。根据这一变化,语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练;强化阅读、思维和写作训练,以发展学生的概括能力;四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期,让孩子意识到读书的重要性,养成独立读书的习惯尤其重要。四年级学生开始形成自我评价的意识,这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价,所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生,促使学生在客观评价中进步。【教法学法】

谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

一、导入新课

同学们,我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海,有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中,处处都有迷人的景色。今天就让我们走进位于我国广西壮族自治区东北的桂林,去领略桂林山水的美景。(板书课题:桂林山水)

二、讲授新课

1.出示桂林山水美景的课件,

师:谁能用一句话概括桂林山水的美景?

生:桂林山水甲天下。

师:是啊,“桂林山水甲天下”,下文就围绕这一句,分别从山和水两个方面作了具体描绘。唐代韩愈有诗赞道:“水作轻罗带,山如碧玉簪”;清朝袁枚描绘桂林山水“青山簇簇水中生,船在青山顶上行”。就让我们和作者一起荡舟漓江,去领略桂林山水绝代风三、细读课文第二段,体会山水之美,学习课文表达方法1.自由读课文,思考:桂林山、水分别有什么特点?画出能体现山、水特点的句子或词语。

2.小组交流画出的句子,谈谈自己的感受。

3.汇报交流,相机引导品读课文,图文印证,概括桂林山、水各自的特点,体会课文表达方法。

预设:品读句子

①漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

通过“读——议——读”的过程,引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点,用排比、比喻等方法形象地描绘了漓江水之美,再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。

在品读中相机进行仿写训练:

校园的花真多啊,;校园的花真艳

啊,;校园的花真美啊,。

真啊,;真

啊,;真

啊,。

②我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江的水。

作者在写漓江水特点的时候,开始用对比的方法,凸显漓江水与众不同的特点。这一点可相机引导学生自读体会。

③桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

回忆学习漓江水特点的顺序点拨学法,引导学生自学桂林山的特点,自主体会感悟。

桂林的山形态万千,有的像,有的像,有的像,有的像,有的像……

④我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。

(参看句子②学习要点,让学生自己读、自己说)

4.回归整体,有感情地朗读课文,背诵课文片段。

四、自学课文第三段,小结课文

1.自由读课文,想想自己读懂了什么。

2.指名汇报,相机了解学生对课文最后一句话的理解,在课文中的作用——总结全文。

3.回顾全文,欣赏桂林山水视频,说说自己对桂林山水的感受五、拓展阅读

1.配乐朗读:

桂林山水歌

贺敬之

云中的神啊,雾中的仙,

神姿仙态桂林的山。

情一样深啊,梦一样美,

如情如梦漓江的水!

水几重啊?山几重?

水绕山环桂林城……

是山城啊,是水城,

都在青山绿水中……

2.联系课文,谈谈你对诗歌的理解。

五、布置作业

1.读了《桂林山水》一课,请你用笔记下自己学习的收获,或者抒发对桂林上水的感受。

2.收集有关桂林山水的资料,或图片,或文章,或诗歌,或地形地貌解读资料,进行综合性学习,可朗诵诗歌,可当小导游介绍桂林山水,可完成一份手抄报等等。

附板书设计

总:甲天下

水:静、清、绿

桂林山水分

山:奇、秀、险

总:画中游

教学反思

《桂林山水》以生《动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一本课语言优美生动,适合学生有感情地朗读,来感受桂林山水的美好,体会作者的感情但由于没有把时间合理地利用,以至在学生体会写法上过于繁琐,没有好好地让学生读书,当然也就更谈不上让学在以后的教学中,我想在时间安排、环节设计中都要认真思考,从学生的实际出发,从课文内容的重点出发,力使自己的教学简单有效。