资料摘要
《爬山虎的脚》教案教学目标:1.结合课文内容,体会作者观察的仔细及用词的准确。2.有感情的朗读课文。3.了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。教学重点:通过学生朗读课文,了解爬山虎的脚的样子及特点。教学难点: 体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶的关系。教学方法: 交流法和讲
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17 爬山虎的脚教学设计范文
未知
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关键词：17 爬山虎的脚教学设计范文
正文
《爬山虎的脚》教案
教学目标:
1.结合课文内容,体会作者观察的仔细及用词的准确。
2.有感情的朗读课文。
3.了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。
教学重点:通过学生朗读课文,了解爬山虎的脚的样子及特点。
教学难点: 体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶的关系。
教学方法: 交流法和讲述法。
课前准备: 1.课件。
2.查阅“爬山虎”的基本资料.
教学课时:第二课时
教学过程:
一、导入:同学们,上节课我们已经初步知道了爬山虎是会“爬”的,爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切,它的脚到底是怎样的呢?板书课题
二、新授
(一)分析课文
1.默读课文,再一次复述爬山虎脚的位置、样子、颜色,用自己的话与同桌相互说一说。
2.屏幕显示描写爬山虎脚的句子,学生说说每句话讲了什么,了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
3.读描写爬山虎脚的句子,感受它的形状。
(二)深入了解爬山虎(2——4自然段重点。)
1.教师范读,学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生边汇报,教师边板书:触巴拉贴
3.在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解以下形近字的含义和区分方法。
①巴贴粘课文例句:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
辨析:巴住墙比贴住墙更好,仿佛是手掌张开抓住了墙,形容很牢很牢。
课文例句:细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
辨析:贴和粘这两个词是同义词,文中说爬山虎的嫩茎拉一把使它紧贴在墙上,而不是紧粘在墙上。意思是不光巴得牢,而且脚与墙壁之间没有任何缝隙。比粘要准确得多。
②一脚一脚一步一步课文例句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
辨析:这两个词不可混淆。爬山虎不象人或兽的脚是两只或四只,它的脚无数。它向上爬,不是一脚落下,另一只脚交替接着向上迈一步。而是无数刚长出的脚贴住了墙壁,又一批还没长成脚的细丝又巴住了墙,就这样一脚接一脚地爬的。
小结:作者正是准确地运用了这些动词,才把爬山虎的脚是怎
么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的,所以写得才这么有序。
(三)通过图片直观感受
1.用课文语句来解说这一过程。
2.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
(1)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
(2)讲解原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬就必须再长一只脚,再巴住墙。一直往上长,必须不断长出新脚。所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
(四)学习第五段
1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。(课件展示)没触着墙:萎了触着墙:牢固
2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?(需要触着墙才能向上爬。) (五)思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;
3、练习:动手画一画爬山虎的脚。
(六)、总结:这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清楚这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并按照从远到近的顺序观察。
爬山虎的脚教案刘
红
茹
曲都小学
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