9 记金华的双龙洞获奖说课稿

9、记金华的双龙洞

淮南田区十八小:喻莉

【教学目标】

1. 学会本课生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。

2. 有感情地朗读课文,体会双龙洞内的特点,感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。

【教学重难点】

1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2. 领悟移步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表达方式。

【教学准备】课件

第一课时

一、创设情境,导入课题。

1、同学们,我们的祖国山河壮丽,到处都有迷人的景色,下面让我们一起来欣赏吧。

2、瞧,这是哪儿?著名作家叶圣陶爷爷曾游览过这儿,还写下了一篇游记,这篇游记就是——《记金华的双龙洞》(生齐读)。

3、为什么叫双龙洞呢?打开书,让我们从课文中找一找。

4、正是因为如此,这个洞才得名——(生齐答:双龙洞)

5、我们来看这个词。(出示词语:蜿蜒)谁来读一读。

6、其实这个词我们并不陌生,在长城这课中见过,你们看,这就是蜿蜒的长城,那蜿蜒是什么意思呢?

7、你说得不错,蜿蜒就是形容弯弯曲曲延伸的样子。那么在这篇课文中,用蜿蜒写什么?

二、通读课文,理清游览顺序。

1、作者是按什么顺序游览双龙洞的呢?请同学们自由地读一读课文,在文中圈画出有关的词语,可以和同桌合作完成这张游程图,开始吧。

2、谁来说说作者的游程?

3、真不错!一个都不落,全说对了。

4、你们瞧,金华、罗店、入山、洞口这是作者在去双龙洞的?(生

齐答:途中)

5、外洞、孔隙、内洞这是作者正在?(生齐答:游览)

6、最后,原路——(生齐答:返回)

7、通过游程图我们知道了作者的游览过程,游览的顺序也就是作者的写作顺序。

三、了解作者路上的所见所闻,感受沿途迷人的景色。

1、(出示第一自然段)我们先来看课文的第一自然段。指名读。

2、这一段向我们介绍了什么?(时间、地点、人物、事情)

3、这就告诉我们写游记首先要向读者介绍你游览的时间和地点,现在,就让我们跟随作者去游一游金华的双龙洞。看看作者是怎样有顺序、有重点,抓住特点描写景物,给人们留下深刻印象的。

4、请同学们自由读路上所见部分,边读边思考,作者向我们介绍了哪些景物?

5、这些景色是什么样子的呢?让我们一起去欣赏,引读:(公路是什么样子?映山红呢?油桐也怎么样?山上的沙土?给人总体印象是?)

6、这美丽的山色,书上有一个词最能表现出它的特点啦,是哪个词?明艳是形容色彩怎样?

7、我们再来看这个词或浓或淡,或浓或淡的新绿指什么?

8、作者是4月14日去游的双龙洞,作者用了或浓或淡这个词,就准确地描述了暮春时节的树木有的深,有的浅的特点,给我们留下了深刻的印象。

9、山色是这样的美,那溪流又怎样呢?谁来读一读?(指名读) 10、溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急?

11、溪流是随着山势发生变化,那么随着变化,溪流也时时变换着——(生接:调子)调子是乐曲的旋律,说明在此时,作者已经把溪声当成了——(生:一首欢迎曲)

12、此时的作者心情是——(生:愉快的)让我们带着愉快的心情读一读。

四、体会双龙洞的“险”。

1、那么,在游双龙洞中,哪一处景点最让作者感到好奇,感到刺激,

留下的感受最深?一块读读这个词。(生齐读:孔隙)

2、孔是什么?。

3、小洞,窟窿,是的,那隙呢?

4、缝隙、裂缝,说得不错,那把他们俩合在一起,孔隙是什么意思呢?

5、没错,孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝,那从孔隙这个词中,你知道孔隙这处景点的特点是什么吗?

6、说得好。你理解了这个词,那作者是怎样写出孔隙的窄小呢?请大家用心默读课文第五自然段,划出有关的句子,圈出重点词语。生自主学习,教师巡视。

7、好,谁来读你划的句子。

8、这两句话主要是写了什么?

9、如果老师把这两句话稍稍改动一点,有什么不一样?

10、是啊,下面这个句子也是可以的啊,可为什么还要多加两个小呢? 11、说得真好。短短两句话,竟然用了两个小字,作者就是为了突出小船的——(生齐答:小)

12 、那你还从哪些词当中看出了小船的小呢?

13、你平时乘过小船吗?是怎么样的?

14、你说的是啊,有的轮渡船就能容几百个人,可这只小船呢? 15、同学们,那作者仅仅是在写小船的小吗?

16、作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄,而是用小船的小写出了~(生齐说:孔隙的窄小)

17、你还划了哪个句子?

18、你们看这是本课的生字,谁会读?

19、臀是月字旁的字,这段话中还有哪几个字是月字旁的字?这些偏旁的字说明和~~(生齐说:身体有关)

20、是的,凡是和船底有接触的部位都写出来了,有哪些呢?(生齐说)

21、这样具体、细致的描写,让我们更直观的感受到孔隙的特点就是~~(生答:窄小)

22、师:谁能读出作者的感情?

23、通过你的朗读,我感受到了你过孔隙的好奇和小心,还划了哪句呢?

24、这儿有两个生字,谁认识?

25、这两句话主要写了什么呢?他有什么样的感觉?你圈出了哪些重点的词语。

26、现在就让我们一块跟着作者乘小船,过孔隙。你们准备好了吗? 27、你是怎么躺的?(生读:从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”。)

28、船慢慢地在孔隙中浮动,这个时候你有什么感觉?(生读:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来。) 29、你的头能抬起来吗?

30、你能不能动?

31、你会不会动?

32、你们敢不敢动?

33、因为,我又感觉~~(生齐:要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。)

34、要是把肩背稍微耸起一点儿呢?准会?

那要是把脚稍微翘起一点呢?

那要是把臀部稍微拱起一点儿呢?

35、作者正是用过孔隙的感觉写出了孔隙的?(生齐答:窄小)五、了解外洞特点,体会双龙洞的“雄”。

1、作者看到的外洞是什么样子的,默读第四自然段,画出描写外洞样子的句子。

2、指名读句。

3、作者打了个比方,告诉我们双龙洞的外洞有什么特点?

六、了解内洞特点,感受内洞的“奇”。

1、来到内洞,作者又看到什么样的景色呢?内洞有什么特点呢?请默读第六自然段。

2、作者进内洞先是什么样的感受?一团漆黑怎么看内洞的景物呢?

3、什么叫逐一指点?(一个挨着一个有顺序地看)作者正是靠着工人的逐一指点,很有顺序地为我们介绍了双龙洞内的景物,有哪些景

物?谁来读一读?

4、洞内的景物有什么特点?(变化多端、颜色各异)

5、作者又在内洞里转了一转,又有什么感觉呢?我们一起读第7自然段。

8、作者的双龙洞之旅要接近尾声了,作者这里再次提到了泉水,(出示句子齐读)

9、这时,泉水又在为他唱着一首怎样的歌呢?作者要抒发的是一种怎样的情感?

10、作者就带着高兴的心情出了双龙洞,读(最后一段)。

七、总结全文

奇妙的双龙洞之旅结束了,我们在写游记时除了要交待游程,还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的、还有感受到的。这就是游记文体的特点。

板书:

9、记金华的双龙洞

外洞孔隙内洞

(宽大)(窄小)(黑奇大)