小数点位置向左移动的规律ppt配套教案板书设计

小数点位置向左移动的规律

教学目标

知识与技能:经历自主探究小数点位置向左移动的变化规律,以及简单应用的过程。

过程与方法:理解并掌握小数点向左移动的变化规律,会运用规律口算小数除以10、100、1000的乘法,会把低级单位的数或复名数改写成高级单位的单名数。

情感态度与价值观:积极参与数学活动,感受知识间联系和学习的价值,获得成功的体验。

教学重点:探索由小数点位置的左移引起的小数大小变化的规律。

教学难点:能用自己的语言归纳发现“小数点位置的左移引起的小数大小变化”这一规律。

教学准备

情景图、彩带、课件、计数器

教学过程

一、导入新课。

师:同学们,上节课我们学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。谁能用自己的话或举出例子说一说这个变化规律?

生:小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍;小数点向右移动两位,原来的数就扩大100倍;小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍……生:一个小数乘10,就将原数的小数点向右移动一位;乘100,原数的小数点向右移动两位;乘1000,原数的小数点向右移动三位……

师:小数点向右移动引起小数大小变化的规律,同学们学得很好。今天这节课我们就一起来研究小数点向左移动的变化规律。

板书课题:小数点位置向左移动的变化规律

二、探求新知小数点位置变化规律

1.探究小数点向左移动引起小数大小的变化规律

师:老师今天带来了一根彩带,(出示彩带)你们估计一下这根彩带有多长?

生估一估彩带的长。

师：看来同学们的眼力真不错，这根彩带是5米长。现在老师想把它平均分成10份，你知道每份是多少米吗？

生：5米是50分米，50分米平均分成10份，每份是5分米，5分米是0.5分米。

师：说的很好。谁能列出除法算式？

生：5÷10=0.5（米）

师根据学生回答板书：5÷10=0.5（米）

师：如果把5米的彩带平均分成100份，每份多少米？

生：5米是500厘米，500厘米平均分成100份，每份是5厘米，5厘米是0.05米。

师：怎样用除法算式表示？

生：5÷100=0.05（米）

师根据学生回答板书：5÷100=0.05（米）

师：如果把5米的彩带平均分成1000份呢？

生：5米是5000毫米，5000毫米平均分成1000份，每份是5毫米，5毫米是0.005毫米。

师：我们一起列出除法算式吧。

师根据学生回答板书：5÷1000=0.005米。

师：观察上面的算式，你发现了什么？

生观察三个算式的特点：5除以10,5的小数点就向左移动一位；5除以100，5的小数点就向左移动两位；5除以1000,5的小数点就向左移动三位。

1，小数点向移动一位；

10

1

1缩小到原来的，小数点向左移动两位；一个数缩小到原来的，小数点1001000师总结：同学们总结的很好。

一个数缩小到原来的

向左移动三位……

2.探究位数不够时，用0补足

师：下面请同学们应用上面的方法把53.8

分别缩小到原来的

各是多少？ 1

1

1，101001000

生：自己试着计算。

师：在计算过程中，你们遇到了什么问题？

生：53.8÷1000时，小数点向左移动三位，位数不够了，怎么办？ 师：想一想，把538缩小1000倍该怎么办？

生：在538的5的前面填上1个0。

师：对，把53.8缩小1000倍，位数不够时，也用0补足。即：

53.8÷1000=0.0538

3.探究名数改写

课件出示例4。

师：你能把梅花鹿的身高改写成以米为单位的数吗？

生：85厘米

=85米=0.85米。 100

生：可以用除法计算85÷100=0.85（米）

师：两位同学的方法都很好，比较一下哪种方法更简便？

生：第二种方法简便。

师总结：把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率。下面用这种方法把练一练第1题完成吧。

生独立完成，全班交流。

三、巩固知新。

1.练一练第2题

（1）出示题目。让学生观察表格，说一说你从表中发现了什么数学信息？

（2）把以千克为单位质量改写成以吨为单位的质量，该怎样计算？（因为1吨=1000千克，所以小数点要向左移动三位。）

（3）独立计算完成，全班交流结果。

2.练一练第3题。

（1）出示题目。让学生观察，这道题要解决什么问题？

（2）一个数乘10、100、1000和一个数除以10、100、1000的计算？（一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位。一

个数缩小到原来的1

1，小数点向移动一位；缩小到原来的，小数点向左移10100

动两位；一个数缩小到原来的1，小数点向左移动三位） 1000

（3）独立改写，全班交流结果。

四、课堂小结。

师：这节课，我们一起学习了小数点向左移动引起小数大小的变化规律，谁能总结一下？