5　七色花教学设计(第二课时)

走进童话王国品味读书乐趣

---- 图书馆阅读指导课教学设计

赵各庄第二小学崔丽媛

教学目标:

1、引导学生归纳阅读方法,重点学会做批语并学会运用。

2、通过阅读《七色花》,感知童话丰富的想象力。

3、激发学生阅读童话的兴趣,鼓励学生广泛阅读,进行语言积累。

教学重点:利用图书馆资源,指导学生学会读懂童话,激发学生读书的兴趣。

课型类别:阅读指导课

教学课时:一课时

课前准备:

1、教师准备读书卡。

2. 制作多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景,导入童话主题:

1、上课伊始,利用多媒体课件出示了一系列孩子们喜爱的童话人物形象,比如:白雪公主、丑小鸭、美人鱼等。导语:同学们,这学期我们学习了哪些童话故事?除了这些童话,你还知道哪些童话故事?

2、老师看到同学们每人手里都有一本童话书,谁来说说你的书的来源?A家里带来的。B.班级图书角借来的。C.学校图书馆借的。都有哪些同学的书是从学校图书馆借来的?

图书馆,是藏书的场所,是学习的天地。那里,高高的书架上林立着密密的书册。走进图书馆,怎么用最短的时间寻找、选择我们所要借阅的图书呢?

3、走进图书馆,学习图书分类知识

(出示多媒体)师:同学们可以按电脑检索系统查找,我们的图书馆的藏书很多,可以先到借书处,检索书目,掌握中国图书分类的方法,一般分为二十二大类,用大写的英文字母来表示,每一个字母都有它特定的含义。

A 马克思主义、列宁主义、***思想、N 自然科学总论

邓小平理论O 数理科学和化学

B 哲学P 天文学、地球科学

C 社会科学总论Q 生物科学

D 政治、法律R 医药、卫生

E 军事S 农业科学

F 经济T 工业技术

G 文化、科学、教育、体育U 交通运输

H 语言、文字V 航空、航天

I 文学X 环境科学、劳动保护科学(安全科学) J 艺术Z 综合性图书

K 历史、地理

你检索你要找的名家名著,比如你要找童话,属于文学类,根据电脑屏幕上显示的信息在I类中仔细寻找,很快就能找到你喜欢的童话故事了。

二、初探读书法

1. 师:大家了解了如何运用电脑检索系统检索查找书,书借到了,怎样阅读童话故事呢?你有自己的读书方法吗?

(生:我读童话的时候会首先看目录,知道大概框架之后再仔细地阅读。

生:我读童话的时候会先看懂讲的是什么故事,然后思考童话故事告诉我们的人生道理,并且写下自己的体会。

生:我会先把书大致地翻看一下,然后选择其中最精彩的故事仔细阅读,并在书上做好记号,好的句子我会摘录下来,有的还会背诵。)

师:这两个小组的同学,在读书时是为了达到特定的目的或完成某项任务,快速地阅读,采用的读书方法是:“探求性的速读法”(板书:速读)

师:对名篇名著和文质兼美的作品,需要精心细读,像人吃东西那样,细嚼慢咽,反复地多读几遍,甚至熟读成诵,才能把书中的精华变为自己的知识营养。这种方法是品味性的精读。(板书:精读)

师:我们可以做读书笔记,读书笔记至少有三种:摘抄法、编提纲、写体会。

三、走进童话王国

1、分配任务,广泛阅读。

师:下面让我们一起走进童话王国,探究读书方法,品味读书的乐趣。出示童话故事《七色花》,课前,同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗?你知道这些童话都是谁写的吗?(卡达耶夫)。卡达耶夫是苏联著名的作家,现在老师想来考考大家,(出示图片)这是谁?(小姑娘)这又是谁?(老婆婆)”(是童话中的人物)

小姑娘:喜欢她吗?你为什么喜欢她?

2. 通过读书同学们收获很多,那么你是怎样去读这篇童话故事的呢?谁能介绍一下你读书的方法?

学生介绍。

(这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解,要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。

教师出示自己阅读《马里.波平斯阿姨》这篇童话的范例,玛丽·波平斯阿姨不是普普通通的人,她有许多魔力,但凡神人都有宝物,玛丽·波平斯阿姨也不例外,她有一个奇妙的指南针,转动它就能带着孩子们瞬间环游世界,一会儿置身于北极爱斯基摩人的冰洞,眨眼之间又能来到西部印第安人的帐篷。

师:你们发现老师在阅读的时候运用的拿些方法?(勾画了语句,体会人物性格特点、丰富的想象力,写下了感受。)

师:这种方法叫做批语(批语是批注的一种,就是将自己读书时的思想、见解、感受、疑问随手写在文章的空白处。)

现在我们就一起静心细读卡达耶夫的这篇童话《七色花》。)

3. 出示问题:童话中一共出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们(用老师教给大家的方法)带着提出的问题把这篇童话读一遍。学生自由阅读后交流展示。

(说得很好,很全面。)

(说得也不错,而且是独特的视角,有创意。)(其他同学可要加把劲了! 看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了。)

(对,就是这样,读懂童话首先要读懂人物。)

(板书:读懂童话要读懂人物)

师:好记性不如烂笔头,还有一种不动笔墨不读书的方法。读书,不仅要读,还要做一定的笔记和摘录。可以圈点勾画,作批注,但我们在学校图书室借的书,能在上面圈圈画画吗?生:不能,要爱护书籍。读一本书、一篇文章,把其中的一些好的词语、句子和段落摘下来,抄在本子上或卡片上。

今天是老师带来了自己做的读书卡,以后同学们要自己准备读书卡,今天老师做的是基础实用型的读书卡,你们可以按自己喜欢的颜色的纸做成不同的图形,根据自己的想象,还可以画上自己喜欢的图案,甚至可以把自己的小照片贴在一角,还可以放上吊坠当装饰,制作出美观装饰型的、独特创新型的读书卡呢。希望同学们以后读书时会尝试我们今天学的读书方法。

4. 但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?

请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。(同学们讨论这么热烈,收获一定不少吧)哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话,你有什么体会?这一点你从哪个人物身上体会最深?说得真好,你们小组合作学习可真有效率。还有没有同学有不同的观点?从最后一片花瓣的使用上你又能体会到什么呢?(也就是说读懂童话还要读懂道理。)

四、拓展延伸——小小童话交流会

到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在老师先向学生介绍了自己阅读的两个故事(威廉·豪夫:《大鼻头矮子》,罗尔德·达尔:《了不起的狐狸爸爸》) 师:我们来一起欣赏其中的一些片段(动画图书、听录音的形式。)现在请同学们打开你带来的童话故事书,运用我们所学的方法开始阅读。

生汇报交流(可以是精彩片断的赏析、好词佳句的推荐、故事梗概的介绍、创造性的表演等等。)

五、介绍作家,推荐作品

童话是一扇窗子,展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。

迷人的童话永远不会过时,它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童,下面老师推荐给大家一些著名的作家、作品(张天翼、金波、郑渊洁三位作家及作品)希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。好吗?

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。五、板书设计

走进童话王国

泛读速读精读批语

读童话要读懂人物要读懂道理