6 炊烟教案和课堂实录

《炊烟》教学设计

柏各庄镇张沟府完全小学崔小玲

教材分析:

《炊烟》是冀教版语文四年级上册第二单元的第一课。本课讲述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又饿”的时候,他们盛情款待了我,并不求任何回报。女主人的热情爽朗、男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。

文中山里人的形象质朴感人,这得力于作者在最能体现人物思想感情的动作、神态和语言等方面的细致描写,将人物形象刻画地生动而丰满。

学生分析:

课文篇幅短小,字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情,随着学生对语言、文字理解的不断加强,学生能够读懂文章的情感。

教学目标:

(一)知识与技能目标:

1、认识本课6个生字,会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读“塞”这个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法目标:

1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作等描写来体会人物的品质,并学习作者的这种写作方法。

(三)情感态度与价值观目标:

通过阅读,品味、感受“山里人”的热情、淳朴,激发学生向“山里人”学习,多献出一份真诚,一份爱心,这样生活才会会更加美好、幸福。

教学重难点:

理解语言、动作、神态等人物描写方法,学习运用这种写作手法。

教学准备:多媒体课件

课时安排:

第二课时

(一)、创设情境,导入课题

师:上节课,我们初读了《炊烟》一文,谁来说一说课文讲了一件什么事?今天呀,老师还带来一首有关炊烟的歌,想听吗?(打开幻灯片,出示歌词,播放音乐)

师:这是一首老歌,歌名叫《又见炊烟》,歌中有这样一句歌词:“又见炊烟升起,勾起我回忆”,同学们,当你看到炊烟的时候,你会想起什么呢?

学生畅谈自己的感受。(想到美食、人家等等)

师:的确,炊烟带给人的是家的温暖,那大山里的那缕炊烟又会给作者留下怎样的回忆呢?下面我们接着来欣赏《炊烟》这篇课文。

(二)、细读课文,品位理解

师:通过上节课的学习,我们认识了木屋主人,他们给你留下了怎样的印象呢?

学生交流自己对人物印象。(热情、好客、善良、淳朴……)师板书

师:可以看出同学们对木屋主人的印象很深刻,那么你是从文中的什么地方体会到的? (出示课件,读要求)

师:下面请同学们默读课文,找到相关的语句画下来。

注意:抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读,并在旁边写出自己的感受,然后小组内交流。(给学生充分品读的时间)

引导学生交流读后的感受。

(1)外貌描写的语句:木屋里走出一位中年妇女,她面色黑红,……充满山里人的光彩。女主人的勤劳、健康。

(2)神态、动作及语言描写的语句:她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣,她自豪的告诉我……女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。

(3)语言动作的语句:客人来了快进屋吧。那还要问?坐下喝碗茶!……洗得干干净净。女主人的热情好客。

“这不是饭馆,快放回你的口袋里”女主人的心地善良。

(4)男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说,声音很轻,男主人的憨厚、淳朴。

师:同学们的感触非常多,表现非常棒!正如大家所说木屋主人真的是十分的热情好客,而且又非常的善良。

(三)、个性练笔,提升写作能力

师:文章虽然对男主人没有过多文字描写,但他真诚、憨厚的笑容却能深深地印入我们的脑海;女主人热情爽朗的形象也在我们心中留下了深刻印象。这得力于作者对人物语言、动作、神态、外貌方面的描写,那你可以运用其中一种写作手法来描写你熟悉的人吗?(请看个性练笔出示课件)

学生完成,交流汇报

师:同学们对人物描写方法掌握地十分到位,你们笔下的人物十分生动。希望同学们以后能更多地运用这种人物描写手法。

师:俗话说得好,天下没有不散的宴席,作者也将离开了,但是这缕炊烟却让作者难以忘怀,作者的心中还会留下什么?(出示课件,学生填空)

(四)、自拟文题,感悟中心

这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖,可为什么作者却以“炊烟”为题呢?如果让你来写,你想给这个故事起一个什么名字?(出示课件)

你认为作者的题目好在哪?

(使学生体会到“炊烟”是全文的线索,又累又饿时望见炊烟,女主人为我煮饭时冒起炊烟,告别时回望炊烟。炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。)

(五)、拓展延伸,积累实践

师:也许作者不曾再来,但是那袅袅炊烟,那爽朗的笑声,那热情的山里人,必将定格在作者的心中,而这幅美好的画面也将定格在你我心中。来看今天的课后作业。

(1)、人间处处有真情在,把你曾经得到过的一次帮助写下来,注意写清经过和当时的感受。

(2)、积累文中优美的词句,学以致用。

(六)、板书设计

温暖----炊烟---- 希望

木屋主人善良淳朴豪爽

热情好客乐观

(七)、教学反思:

这篇课文是我最喜欢的一篇课文,因为它反映了人与人之间的真诚与善良。本文围绕初见炊烟、走进炊烟、告别炊烟三部分来写,上课伊始我鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文,整体感知课文内容,说说课文讲了一件什么事,自己感受到了什么?采取利用小组合作交流完成学案的方式进行学习,孩子们在小组内自由发言,我参与了课堂研讨,有的说:“我觉得山里夫妇的做法让人很感动.”有的说:“山里夫妇很热情”等等。在激烈的讨论中让孩子小组形成一个最完美的答案,在全班交流,其它小组适时补充,孩子们在尽情的发言中充分展示了自我,这让我觉得特别意外。因此我根据学生的回答继续利用学案以学生为主体,以学定教,激发学生强烈的求知欲。在这一课教学中,我给了学生充分的时间,整个课堂突出体现了以学生为主体,根据学生活泼好动的特点,满足了学生的表现欲。整个课堂孩子们热情高涨,思维活跃,在汇报和交流中学习。

教学过程中我引导学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。例如:木屋里走出一位中年妇女,她面色黑红,充满山里人特有的光彩-----外貌描写,写出了女主人的辛劳与健康,同时还引导学生抓住人物的语言、动作、神态等描写去体会人物的勤劳、善良、淳朴、热情的性格特征。教学中,我抓住文本通过细节描写刻画人物鲜明的性格的特色对学生进行训练,鼓励学生在以后的写作中要仔细观察后进行细节描写,我想:如果这样坚持下去,孩子们的写作水平应该会有一定的提高吧。