17. 五月的田野第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《五月的田野》教学设计教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。3、读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。教学重、难点:在具体语境中理解词义,想象田野中的生活场景,体会乡下孩子们的快乐。教学准备:学

资料类型：教学教案文档

所属课文：17. 五月的田野

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-28 20:31:00

来源学校

学校：遵化市西留村乡后铺联办小学

17. 五月的田野第二课时教学设计

未知

2018-04-28 20:31:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：17. 五月的田野第二课时教学设计

正文

《五月的田野》教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。

3、读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。

教学重、难点:

在具体语境中理解词义,想象田野中的生活场景,体会乡下孩子们的快乐。

教学准备:

学生:课前搜集有关田野的资料;预习课文,借助工具书自学生字词,遇到不懂的做好标记。

教师:田野风景的多媒体课件、生字卡片。

课时安排:

两课时(本教案为第二课时)

教学过程:

一、复习导入新课,激发兴趣

1、检查生字词:

清香、灿烂、舒服、撒欢儿、柔软、嫩草、忙碌、喷香、咕咕叫、田野、冷不丁、铁锅、鞭子、竹篮、田埂豆荚在认读生词的过程中,指导学生认识两个多音字及“撒欢儿”一词的意思。

2、这篇课文主要写了什么?

二、品析课文,体会快乐

出示自学提示:

1.有感情地朗读课文,边读边想象,五月的田野是一幅怎样的画面?勾画出有关的语句。

2、你从哪儿感受到了孩子们童年生活的快乐?

出示第2段:

①“麦子是黄黄的,豆荚是青青的”如果把它换成“麦子是黄的,豆荚是青的”你们觉得怎样?

生分析:“黄黄的、青青的”是写颜色特别好看,同时,说明作者很喜欢这里的景色,心情很好。

②“它们甜甜地笑了”是指谁笑了?为什么笑呢?

生分析:表面上是写麦子和豆荚的快乐,实际上是写乡下孩子们的快乐。

有感情的朗读第2段

导读3—4自然段。

孩子们的快乐是从哪几句中体现出来的?

①“五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的……冒出来,真舒服。”

问:课文中怎么描写泥土的?你以前有过这种感受吗?谁能读出这种感受?

②“折一根柔软的柳条……在田野上撒着欢地跑。”问:你读出了什么?(孩子们的快乐)

自己带着这种心情再读这一句。

③“喷香的饭菜比什么都可口”为什么这么说呢?

生分析:因为是自己做出来的;因为孩子们太累了;因为孩子们心情很好……

师:谁给大家读读3、4自然段,其他同学边听边想,五月的田野在你的脑海里呈现了一个怎样的画面?学生交流。

小结:是啊,在家乡的田野上,无论是赶羊、撵鸭,还是摘豆荚、做饭,都能给我们带来无穷的快乐。

师有感情地朗读第五段,要求学生配合。

问:先看到了什么?又看到了什么?为什么?

三、联系实际进行扩展

五月的田野真美呀!孩子们玩的真开心。我们家乡的五月,麦子虽然没有成熟,但别有一番风味。想不想看看我们家乡的五月是什么样的。(出示本地五月景色的图片,配音乐)

播放完问:此时你有什么话想说?(家乡的风景太美了)五、作业

1、积累好词好句。

2、到田野去看看,写一写我们这里美丽的田野。

板书设计:

五月的田野

孩子们的乐园

关于本教案的常见问题

Q：17. 五月的田野第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《17. 五月的田野》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

17. 五月的田野第二课时教学设计