5. 阳气教案范文

课题5、阳气

教材分析:

这篇充满春天气息的课文生动地描绘了奶奶、奎五爷、张二伯心中的初春景象,阳气具体体现在天气、植物、动物、土地、人类的变化中。春回大地、万物复苏、一切充满生机,充满希望。这就是阳气。作者把肃杀的冬景与丝丝春意对比描写,将大地之春自然地呈现在读者面前,使读者在从冰冷、肃杀的冬天里看到希望,闻到春天的气息的同时看到了“阳气”,让读者自己体会“打罢春,阳气升”的深刻含义,使读者从冷酷的冬天中看到希望,看到了“阳气”,看到了涌动在大地上的勃勃生机,最终发现春天就在自己的身边,就在自己的眼睛里。读罢,让人也许产生对春天的赞美,也许油然而生“一年之计在于春”的感慨,也许让人想到很远……热爱生活,会使你变得幸福;留心生活,会使你变得聪慧。一个人,只要留心,只要热爱,就会有许多感慨,有许多发现。

教学目标:

1.进一步培养学生自主识字的能力,做到正确认读6个生字,学会书写12个生字。

2.能结合阅读体验,从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻、朗朗的笑声、洋溢、蠕动”等词语。

3.有感情地朗读课文,整体把握课文大意,引导学生对文中不理解的地方提出疑问。背诵第4自然段,并能积累课文中表现事物情态的优美的词句、语段。

4.通过拓展阅读和选择练习,结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。有余力的学生从读中学会细致观察,生动描写出自己眼中的春天。

教学重点:

抓住表现事物情态的有关句段,感悟春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,理解“阳气”的含义。

教学难点:

学习作者善于观察身边事物,生动地描写。

教法:

老师制作课件。有感情地朗读课文,整体把握课文大意,引导学生对文中不理解的地方提出疑问。抓住表现事物情态的有关句段,感悟春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,理解“阳气”的含义。

学法:学生搜集描写春天的四字词语、古诗、谚语等。课上与同学交流。

课时安排:两课时

第课时(总第课时)

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4

5

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附阅读材料:

春天的使者

寒冷渐渐消失了,春暖人间。是的。春天的脚步已经近了,是谁在我们旁边耳语着:“春天到来了……”

你猜呢?是迎春花啊!迎春花已经亮出了那黄色的小花朵,闪闪发光,仿佛在欢笑。哪家的阳台上,有一串探出头的迎春花,虽然那只是很小很小的一串,但是她们也开心起来了,因为春天到来了,同样因为她们的喜悦让人们感受到了——春天的气息。在山间,迎春花更是猖狂起来了,一大片一大片的,一眼望去,是金色的,是亮晶晶的,整座山被盛开的迎春花包围了。到处都是春天的香味,人们因为迎春花的报喜而高兴着,不知不觉中,是迎春花告诉了我们春天的到来,她们是可爱的春天的使者,她们蹦蹦跳跳地从冬天走来,早早地来到人间,早早地开满人间,宣布春公主的到来,并且带着成千上万的盛开的花去迎接她。

迎春花虽然并不像玫瑰那样娇艳,也不像百合那样高雅,但是迎春花也是美丽的,朴实的美丽,一定会有人看到这份美丽。白居易就看到了,他的《玩迎春花赠杨郎中》讲到:“金英翠萼带春寒,黄色花中有几般?凭君与向游人道,莫作蔓菁花眼看。”还有宋代诗人韩琦他也看到了,“覆阑纤弱绿条长,带雪冲寒坼嫩黄,迎得春来非自足,百花千卉共芬芳。”是的!就像这些文人墨客们写到的一样,迎春花同样也是美丽的,她们是春公主的骄傲、是大地的骄傲,是她们最先把欣欣向荣、把生命带到人间的,她们是春天的使者!

春天将要来临了吗?是的!她把寒冬请走,自己缓缓地走来。春天的使者们开心地等待着,第一个等待着,等待着春天的到来。

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