1.整十数加、减整十数教学设计

《整十数加、减整十数》教学设计

教学目标:

1、经历在实际情境中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点:

掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理

教学准备:

多媒体课件、小棒、计数器、卡片

教学过程:

一、复习旧知。

1、我会算(选一排同学,开火车回答得数)

3+2= 2+7= 6-3= 7-3= 4+3=

2、我会填。

80里面有()个十。30里面有()个十,()里面有7个十 6个十是(60)小结:前面我们已经认识了100以内数,这节课我们来学习100以内整十数加、减整十数(板书:整十数加、减整十数)

二、创设情境,提出问题

(出示图1)小朋友们,今天的天气多么晴朗啊,大家想不想出去游玩?嘟

嘟嘟,汽车来接我们啦,带上数学的小眼睛,你观察到了哪些数学信息?

三、自主探究,解决问题

(一)学习整十数加整十数

1、小朋友们要去野外游玩,请聪明的你们帮他们算一算,两辆车的座位有多少个?你会用算式表示出来吗?生汇报,师板书(40+30=)

2、你们如何算出得数的?活动:a、用小棒摆一摆 b、计数器上拨一拨

3、如果没有小棒,没有计数器,我们该怎么算呢?生交流,归纳计算方法。

a.数数法:十个十个地数。

b.数的组成“”4个十加3个十得7个十,是70。

c.计算的方法:由4+3=7想到40+30=70。(十位数相加,算出得数在后面加上一个0),重点指导第三种方法

4、小结算法。

小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,有数数的,有计算的,有用数的组成,计算出40+30=70,单位名称是?(板书)

5、你喜欢用哪种方法计算,指名说说(计算过程),再在书上填出得数。

(二)学习整十数减整十数

1、有了整十数的加法作为基础,你们会算减法吗?请看试一试,两辆车一共有70个座位,其中小汽车30个座位,大汽车有多少个座位?生列算式

2、70-30=40怎么算的?说给同桌听一听。

3、指名说说,集体交流算法。

四、练习运用,内化巩固。

1、“想想做做”第1题

(1)我们乘着客车来到青青草原,猪宝宝早就在那里迎接我们,给我们准备了礼物呢!瞧,这是什么?(是小珠子串成的手链),让我们来数数每串手链上有几颗珠子(每串有10颗珠子)。

(2)、左边一共有多少颗珠子?右边呢?你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗?(完成想想做做1)

交流:两道加法算式表示什么意思?50+40=90怎么算的?90-40怎么算的? (复习一图四式)

2、“想想做做”第2题

(1)说说每组题目有什么联系,独立完成,指4名学生黑板上写。

(2)集体订正。

3、“想想做做”第3题

活动:开火车游戏:男生选出5个,女生选出5个,分成两组,看哪组先把火车开到终点,哪组算的快哪组就是优秀火车队,奖励积分币

4、解决实际问题(“想想做做”第5题)

(1)活动:分角色扮演,读读对话。

(2)指名说说上面三位同学扮演得如何?并说说小兔的话是什么意思?

(3)思考问题用什么方法解决,列式计算。

(4)交流,说说算法。

五、全课总结

去春游玩的开心吗?我们在游玩中学会了什么?

六、练习布置:回去后用你最喜欢的一种方法算一算“想想做做”第4题板书

整十数加、减整十数

40+30=70 30+40=70

70-30=40 70-40=30

方法一:数数法

方法二:数的组成

方法三:计算的方法