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成语故事教案1｜教案在线预览

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关键词：成语故事教案1

正文

人教版三年级下册语文园地八

成语故事《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1、自主阅读成语故事,读懂故事内容。

2、结合自己的实际,理解并学习运用这个成语,理解喻义。

一、激趣导入

1、展示关于龙的七幅图片,请学生欣赏,并提问:大家看看图片上是什么动物呀?

2、“龙”是我国古代传说中的一种善于变化,能兴风雨、利万物的神异动物。它是祥瑞的象征,也被认为是古代帝王统治的化身。我们中国人经常称自己为“龙的传人”。今天,我们一起来学习一个关于“龙”的成语故事——画龙点睛。板书课题。

二、自读故事,读懂内容

1、借助工具书自学成语故事,把字音读正确,把句子读通顺,画出读不懂的地方。

2、同桌互读故事,检查自学情况:纠正字音,读通内容。

3、全班交流:还没有读懂的词语或句子等。

预设:

(1)栩栩如生:形容非常逼真,像活得一样。

(2)风雨交加:风雨一起袭来。形容天气十分恶劣。有时也比喻几种灾难一起袭来。

(3)腾云驾雾:传说中指利用法术乘云雾飞行。

4、指名读故事,其他学生想一想这个故事讲的是什么内容。

5、全班交流:

预设:

张僧繇在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙,但没有画眼睛,他说点了眼睛龙就飞走了。人们都认为很荒唐,就点了其中两条龙的眼睛。突然,那两条龙乘云飞上了天,没有被点上眼睛的龙还留在墙壁上。

(本环节通过学生自主查阅工具书以及生生之间交流学习的方式让学生自主读通故事,读懂故事,是学生自主学习能力的体现)

三、结合实际,理解喻义

1、点睛之前的龙是怎样的?点睛之后有了什么变化?

2、假如你就是其中的一个游人,正好看到了“点睛”之后的龙飞上了天,你会有什么感受?

(“画龙点睛”的故事寓意较深,学生在理解上会有一定难度。而创设情境能够帮助学生更好地理解寓意。三年级学生对事理的理解和他们的生活经历有着密切的联系,让学生脱离个人的生活实践经验而去抽象地理解课文的内涵的话就会造成他们在理解上困难。因此在这里让学生去谈对“点睛”的感受等于是创设了一个情境,学生在情境中把自己想象成故事中的游客,面对墙壁上的龙自然地说出一番感受之语,借此感悟课文内容,理解故事寓意。)

2、“画龙点睛”中点睛一笔是最传神的,有了这一笔,龙就更加栩栩如生,这一笔也被称为“点睛之笔”。那么,大家平时有没有“点睛”的经历呢?练习说话:

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可

(让学生结合生活实例如说话或者写作说说“画龙点睛”的经历,拓展学生的思维空间,获得深刻的体验,培养和提高理解能力,实现课内外的联系。) 3、总结:“画龙点睛”原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或说话时,在关键的地方加上精辟语句,就会使内容更加生动传神。在说话或写作时如在关键的地方加上精辟的语句,就会使内容更加生动传神。

三、教学小结

在我国的传统文化中,像“画龙点睛”这样的成语故事还有很多,以后咱们要多阅读成语故事,

积累成语故事,并学习运用成语故事,做个有文化的中国人。

资料摘要

成语故事教案1