16 灯祭ppt配套的教学设计方案

16 灯祭

【教学目标】

(一)知识与能力目标

1、生字新词,并能联系上下文和生活实际理解词语。

2、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

(二)过程与方法目标

1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力

(三)情感态度和价值观目标

理解课文内容,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。

【重点、难点及解决办法】

(一)重点

理解父女情深。

(二)难点

体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。

(三)解决方法

1、引导想象,体会作者深刻含蕴。

2、抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话,导入新课

同学们刚刚过去的清明节是一个什么样的节日?你对它有多少了解?都有哪些方式来祭祖?今年我们倡导的是绿色清明,文明祭祖,老师给大家介绍一种新的祭祀方式—灯祭(板书)。我们一起来学习这一课《灯祭》

二、自渎课文,提出自学要求。

1、查字典,自学生字新词。

2、读准子字音,分析字形:罐、瓢、穗、墓

3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三、初读课文,整体感知。

思考:为什么是一盏不寻常的灯呢?

四、检查自学情况

五、再读课文。

1、分段朗读,要读准字音,读的要正确、流利。

2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。

3、检查交流。(一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况,扫除课文学习的障碍。)

六、布置作业:

有感情地朗读课文。

第二课时

一、设疑自探,初步感知

孩子们通过上节课的学习,我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考:每逢过年我就得到一盏灯,为什说那灯是不寻常的,那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来,找出来画一画,读一读。(出示中心话题)

1、为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读,让学生自由解读,说出自己的独特体验。

个性化理解:父亲每年都为我做灯,想方设法满足女儿的愿望,不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。

有了父亲送我的灯,我生活是不同寻常的。

小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐,父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。

做灯的过程不同寻常。(学生说一说做灯的过程)

……

二、解疑合探,走进人物内心,品评挚爱亲情

1、“有父亲的年”和“没有父亲的年”有什么不同?“我”的情感发生了怎样的变化,为什么会发生这样的变化?潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。

给学生充足自由读的时间,让学生再次走进文本,去感悟作者内心的真情实感,领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子:

每逢过年我就得到一盏灯。

那灯是不寻常的。

但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。

因为有了年,就觉得日子有盼头的;而因为有了父亲,年也就显得有声有色;

而如果又有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了.

我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。

再也没有接受灯的那种福气了

我迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。

2、结合学生的自身经验创设情境,让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中,妈妈每天给你梳头,爸爸每年春天带你放风筝,妈妈每天接送你上下学,做你喜欢吃的饭菜等。

三、质疑再探,父亲对“我”的爱以及“我”对父亲的爱及怀念

1、父亲送我的灯代表了什么?我送父亲的灯又代表了什么?从哪体现出来的?每年得到父亲做的灯,体会到父亲的爱,从而喜欢父亲做的灯,更深爱着富父亲,以至于当时去父亲时内心无比悲痛,进而涌现出对父亲的深深怀念。

这两盏不同的灯让我们清晰感到了父亲对女儿的爱和女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有的快乐和幸福……

四、课堂小结

长期以来,我们总习惯于强调母爱的力量,可事实上,父爱同样也是伟大的。父爱和母爱,就像鸟儿起飞的两只翅膀一样,对我们来讲,都是同样重要的。其实,父亲一直在用他自己的方式爱着我们,包容着我们。有时候,父爱是不需要用任何语言来表达的。

五、作业布置

1、同学们,在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱情深呢?用你的笔把它记录下来。

2.仿照第二自然段“做灯”过程的描写,你能把一件东西的制作过程写出来吗?比如包书皮、捏泥人、扎风筝、做柳笛……

六、板书设计

灯祭

在世时:做灯去世后:灯祭

父女情深