25 准时的登陆表演教学设计及说课稿

(一)导入

1、课前三分钟,日有所闻

2、板书揭题《准时的登陆表演》,让学生观察、发现“准”字标红,思考“准”字与“淮”的记忆方法,并推荐自己的记字方法。

(二)质疑、探究

1、通过小组合作学习,你有哪些收获,请分享给大家。

2、说一说在小组自学过程中你们小组还没有弄明白的问题

3、问题归纳,引出核心问题:什么是生物钟?它是怎样影响仙企鹅的登陆表演的?

(小组合作学习,用~~~~~勾画你找到的句子或段落,并且读给你的小组同学听。)

4、成果展示:(1)生物钟就是……(课文第5自然段)

(2)生物钟对仙企鹅的登陆表演体现在……(课文第4自然段)

5、重点段落读文、悟情:体会仙企鹅登陆表演时可爱的模样

仙企鹅的表演给你留下什么印象?(精彩、神奇、难忘、整齐、可爱的……)

A、预设学生可能找四自然段第一句话“当手表向人们报告下午八时零五分来临时,海面上奇迹出现了。”从奇迹体会出很神奇。

此时在引导出现了怎样的奇迹我们接着往下看。

B、预设学生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去,只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着,紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队,鱼贯上岸。”

此时要通过课文内容引导学生理解“鱼贯上岸”一词。同学们看领队的仙企鹅先破浪来到岸边,紧跟在它身后的仙企鹅就一只一只的怎样上了岸呢?

学生可能会说书中的“鱼贯上岸”此时对鱼贯上岸的词语并不是很理解,教师引导同学们仙企鹅上岸有争抢跑的吗?(没有)有丢下落下的吗?(没有)领头的仙企鹅上岸了,第二只有跟上,第二只上岸了,第三只有跟上,第三只上岸了,第四只有跟上,……这种上岸方式作者用了一个词语是什么?

学生很自然地就找到了鱼贯上岸一词。

教师此时引导学生仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样呢?学生可能说很有秩序、和有礼貌、好像有人在指挥……

接下来请同学们闭上眼睛,跟着老师的朗读想象一下,你看到了什么?学生的头脑中就会想象到鱼贯上岸一词,再一词对词语进行学习记忆。

带着对词语的理解读这段话。进一步体会鱼贯上岸。

C、预设学生可能找到四自然段四、五句“它们全都站好以后,“领队”一声令下,队伍马上开拔,直扑金色沙滩。一队刚刚离开,另一队又扑上岸来,一队跟着一队,秩序井然。”

教师此时引导学生理解“秩序井然”一词,教师引导学生回顾我们在上课间操的时候,在跑操的时候是一个班接着一个班,没有任何一个班抢先得,也没有任何一个班乱糟糟的,我们跟着音乐小跑,一个班跟着一个班的跑,这就叫做秩序井然.仙企鹅的表演一队跟着一队没有抢先的,没有落后的,那么默契,这就叫做秩序井然,带着理解我们在来读读这句话。D、接着老师继续引导学生那一只只白胸黑翅的仙企鹅就是这么秩序井然的上了岸,仿佛身着燕尾服的什么?(学生会说绅士)在你的印象中绅士什么样子?(有礼貌、穿黑色的燕尾服)出示身着燕尾服绅士的图片和仙企鹅的图片对比,同学们看这就是身着燕尾服的彬彬有礼的绅士,那白胸黑翅的仙企鹅像不像一位绅士。(学生点点头)课件在出示着段话“白胸黑翅的仙企鹅,仿佛身着燕尾服的绅士,步履蹒跚,(请同学来表演)却又整整齐齐。学生带着自己的理解在去读这句话。

E、如果你没有学习这篇课文,在菲利浦岛上如果你看到告示牌上写着本月仙企鹅登陆时间为下午八时零五分时,你会怎么想?(不太相信、真那么准吗?)带着这样的疑问,我们来

看看游客们是怎么想怎么做的呢?(读课文第三自然段的内容)学生读读即可,理解一下不厌其烦即可。可是每年数百万的游客真实的目睹了这种景观,今天我们也真真切切的感受了这样的奇观,谁能带领我们再次感受这种神奇的登陆表演。(指明读第四自然段,读出登陆表演的神奇和壮观)

F、同学们,我们从不相信到亲眼目睹这样的奇观,从有疑问到赞叹它的神奇,同学们你们想如果是你们,看到这样的景观会怎么样?(高兴的跳,会学企鹅走路的样子,兴奋不已)那么这真是让游客们怎样的登陆表演呢?(难忘的,如醉如痴,赞叹不已)出示四自然段最后一句话“仙企鹅逗人的模样,准时破浪登岸的奇观,看得游人如醉如痴,赞叹不已。”理解如醉如痴,赞叹不已。

学生带着自己的理解在来读这句话,注意读出这种赞叹,如醉如痴来。

6、概括总结:仙企鹅这么秩序井然的登陆表演到底是为什么呢?生物钟的作用。

并说一说生物钟的作用还体现在哪里?(课文第五自然段。除了书中给大家介绍的生物钟现象,引导学生说一说还知道哪些生物钟现象。)

7、拓展提升:介绍说明文的列举典型事例写作方法,并运用举例说明方法写小片段。

8、课堂回顾:复述课文,并且回忆本单元学习过的其他文章及内容,概括总结——这些构成了我们神奇的大千世界。