23 * 一封从南极寄来的信优质课教案推荐｜教案在线预览

资料摘要

一、谈话引入,激发兴趣。教师在课前准备一些南极的图片、资料,帮助学生了解南极的气候、地理特点。(出示课件)二、初读课文,识字认字;清理脉络,把握内容。(一)自由读课文,画出生字和新词,把句子读通顺,采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法)(二)生互相交流。(三)检查生字1.出示生词卡片。朦

资料类型：教学教案文档

所属课文：23 * 一封从南极寄来的信

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

154

下载次数

更新时间

2018-04-09 15:04:00

来源学校

学校：石家庄市石纺路小学

23 * 一封从南极寄来的信优质课教案推荐

未知

2018-04-09 15:04:00

154

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：23 * 一封从南极寄来的信优质课教案推荐

正文

一、谈话引入,激发兴趣。

教师在课前准备一些南极的图片、资料,帮助学生了解南极的气候、地理特点。(出示课件)

二、初读课文,识字认字;清理脉络,把握内容。

(一)自由读课文,画出生字和新词,把句子读通顺,采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法)

(二)生互相交流。

(三)检查生字

1.出示生词卡片。

朦朦胧胧凌晨毛骨悚然野兽

苔藓寂寞腐朽残骸

贼鸥极昼

2.指名读。

3.检查自读课文情况。

指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。

(四)默读课文,思考:课文讲了关于南极的哪些内容呢?(南极的气候,南极的植物,长城站所在岛的面积和岛上各国考察站之间的关系,还有作者在南极工作、生活情况的介绍等。)

三、感悟语言,品读文字。

生自读课文,要求一边读、一边想:“读了这封信,南极哪些地方给你留下的印象最深刻呢??”展开个性化的思考,并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受,并按自己的感受来朗读课文。

(二)引导学生小组交流读后的感受、体会。

(三)全班交流,畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会,并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景,读出情感来。

预设一

1.南极的气候(用疑问的句式开头,犹如在和同学们进行面对面的谈话,感到和蔼可亲。接着告诉读者:南极一年分为夏冬两季以及夏季的天气特点。)

2.南极的植物(教师可引导学生从课后的“词句积累”一题中展开学习,先让学生在读课文的第四自然段,重点理解“地衣生长慢”和苔藓长得茂盛“两个句子。在看课后的词句积累,让学生领会句子中画线的部分是带着重号部分的补充说明,有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。)

3.长城站所在岛的面积(我国为对南极地区进行科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站。建于1985年2月20日,以世界著名的中国长城命名,位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上,北京距离17501.949千米。站区南北长2千米,东西宽1.26千米,占地面积2.52平方千米,平均海拔高度10米。)

4.岛上各国考察站之间的关系(各国友好往来)

5.作者在南极工作生活情况的介绍(6、7自然段)

预设二

6.落实课后的第一题,给齐朋涛叔叔写封回信。

(1)可先让学生想一想要写的内容,同学之间互相交流,然后再写。

(2)学习书信的写法。教学时,有两点值得注意:

一是掌握书信的基本格式,书信一般由六部分组成:

①称呼②问候语③正文④祝愿的语言⑤署名⑥写信日期

二是要把自己想说的话题一个一个写清楚,语言要写得自然、明白。

四、拓展延伸

生交流有关南极的资料,师补充(课件出示关于南极洲的有关资料。)

五、字词教学

“凌”字要读“ling”,不能读“lin”,“菌”字的声调是一声,不要读为三声。六、作业

继续搜集有关南极的资料,制作一期关于南极的手抄报。

关于本教案的常见问题

Q：23 * 一封从南极寄来的信优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 * 一封从南极寄来的信》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

23 * 一封从南极寄来的信优质课教案推荐