10 古井教学评价实录

小学语文冀教版四年级上册《古井》教案

一、教材分析

这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水,又从中受到教育的事,赞美了古井无私奉献的精神,表达了对故乡的热爱和怀念之情。

课文先写古井的位置和作用,接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。

二、学情分析

生活在现代的学生们对古井陌生,在教学中宜出示一些照片或媒体材料加深学生对古井的认识。

三、设计理念

文章感情真挚,文辞朴实,内容深刻,教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。

四、教学目标

知识与技能

1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。

3、理解课文内容,作者从古井受到启迪,懂得了应该怎样做人。

过程与方法

1、继续进行独立自主识字,提高学生多种形式理解词语的能力,提高学生的阅读能力。

2、通过品读文本,学习作者借物喻人的写法。

情感态度与价值观

通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬,从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格,并从中受到启迪。

五、教学重点

古井的作用,作者围绕“古井”写了哪些人?课文最后一句话的作用

六、教学难点

本文表达的作者对故乡的感情。

七、教学方法

读中感悟,抓住重点词语理解课文内容。

八、教学过程

(一)、创设情景,导入新课。

1.利用课件展示山村美景。

导语:有这样一个美丽而又古老的小山村,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,潺潺而流的小溪,勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作:耕田、插秧、收割。在村东头的大树下,有一口古老的水井,井水清凉可口,养育了一代又一代的村民。今天,就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡,听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。

2.板书课题:古井。学生齐读课题。

(二)、初读课文,了解古井。

自由读课文,注意把音读准确,把句子读通顺。想一想课文一共有几段,先讲了什么,再讲了什么,接着讲什么,最后讲什么,理清文章顺序。

2.学生自由读课文,师巡视。

3.交流:古井给你留下怎样的印象?课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。

(三)、小组合作,自学生字词。

1、出示生词卡片,指名读、轮读,纠正字音,注意“哺”“酬”“络绎”的读音。

2、在小组内合作记忆字形。

利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆,注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。

(四)细读思考,感悟无私。

(1)第1段古井的位置及它对村里人的贡献。课件出示:“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”

“甜美的乳汁”指的是什么?为什么说“古井像一位温情的母亲”引导学生体会这句话运用了比喻,赞美了古井的无私奉献精神。

古井对人们是不需报酬的——就像母亲对待她的子女一样。学生谈谈自己的母亲(那为什么要把它比做母亲呢?谈谈你的母亲)。

(2)第2段写人们到古井挑水时的热闹场面。课件出示“门前的路面湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨。”

“春雨”有什么特点?“刚下过一场春雨”的路面有什么特点?“老是像刚下过一场春雨”说明了什么?

(3)课件出示“那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。”

“多少力气”指的是多还是少?“可”在这里起什么作用?作者借乡亲们说出这句话的目的是什么?

(五)再读重点段,升华无私。

1.齐读最后一段:(课件展示最后一段)

多好的古井呀,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。

“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?

情境说话:乡亲们懂了什么?

改为感叹号读。把“他们”改为“我们”再读这段话。

(六)内化升华,寻找无私。

1.在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献、不计报酬的人,你发现了吗?说说他们平时是怎样做的?

2.你从古井到乡亲们身上受到什么启迪?在生活中你准备怎样做人?