歌手大赛ppt配用优秀获奖教案

歌手大赛

1教学目标

1.掌握小数加减混合运算的顺序,并正确计算。

2.选择简便的方法进行小数加减法的简便到运算。

3.运用小数加减混合运算解决实际问题,感受它与日常生活的密切联系。

2学情分析

本校是一所城郊结合小学,大多数学生基础良好,对学习数学抱有浓厚的兴趣。经过几年对新教材的学习,学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识,敢于质疑,有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生学习习惯不太好,设计教学过程要关注每个孩子的发展。

3重点难点

重点:能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

难点:能选择简便的方法进行运算。

4教学过程

活动1【导入】

一、创设情境,揭示主题

师:同学们,你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕,(播放歌唱比赛实况录像)。师:同学们,在这次比赛中有两位选手的出色表演最终得到了评委的一致好评,经过初赛、复赛,他们俩人将最后争夺冠军。想不想看看她们的最后成绩?

生:(急切的)“想!”

多媒体出示两位选手及其成绩的画面,形式与教材基本相同。

活动2【讲授】

二、自主探究,建立模型

1、提出问题

(1)出示两位选手的歌唱得分

五号选手九号选手

专业得分8.55分8.65分

综合素质得分0.88分0.40分

总分9.43分

(2)学生收集信息

(3)学生提出问题

师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

板书其中一个问题:谁的总分高呢?高多少?

2、解决问题

(1)估一估

师:估一估谁的总分高一些?

学生估计,教师强调一下估计的方法。

怎样判断谁的表现比较好呢?在学生充分发表意见的基础上,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

(2)算一算

师:要想算出准确的结果怎么办?引导学生认识:要通过算一算才知道。

学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。

(3)全班交流

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。(板书学生不同的解法)

3、课本18页试一试的第1题(学生独立解决)

(1)师:下面这两道题你会计算吗?

4.6+12.3+5.8 15-(1.2+3.9)

订正时说一说每题的运算顺序。注意提醒学生把得数末尾的0去掉;第2题在列竖式计算时,给被减数小数部分添上两个0,计算时不容易发生错误。

(2)试一试第2题

交流时说一说每种解决方案,强调一下运算顺序。

4、小结:

师:通过以上几道题的计算,你知道我们这节课的学习内容吗?(板书:小数加减混合运算)师:谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么?它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样?

(强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的)

活动3【练习】

三、理解应用,强化体验

1.师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有信心?

教师展示购物清单。

新世纪超市购物清单

2005.09.15 15:41

商品名称数量单价小计

面包2 2.70元5.40元

酱油1 4.85元4.85元

应收:10.25元

客付款:20元

找零:9.75元

师:从这张购物单上,你们能提出哪些数学问题?

生1:我想核对一下2个面包和一瓶酱油的总价对不对?

生2:我想给阿姨验算一下,看钱是否找对?……

师:看来同学们能从不同的角度提出问题,那么,这些问题用我们所学的知识来解决吧! (学生活动后汇报)

2、完成书中19页练一练的1题

学生读题,问一问学生有不理解的地方吗?

引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?

交流时说一说解决的思路。

3、完成书中19页2题的左边的三道题。

同桌互相订正,说一说每道题的运算顺序。

四、总结归纳,提升经验

师:这节课我们学习了小数加减混合运算,谁来说一说它的运算顺序?

板书设计:

歌手大赛

小数加减法的运算顺序

小数加减的简便算法