7.两位数减两位数（退位）优秀教案设计

《两位数减两位数退位减》教案

教师:学校:时间:

成涛

蚌埠市禹会区蒲黄小学2018年4月

一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教学设计

教学内容:

教科书第88-89页

教学目标:

1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。

2.在观察、操作中,发展学生的思维,初步形成独立思考的习惯。

3.在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

教学重点:理解笔算减法的法则,比较熟练地进行计算.

教学难点:理解退位减的算理,掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算.教学准备:

50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片,学生准备50根小棒.

教学过程:

(-)铺垫孕伏

1.指名回答13-9=17-8= 32-5=15一7 = 14-6= 40一3=

2.2.改错并说明理由

6 5 7 8 2 9

- 3 - 5 - 1 2

3 5 3 7

3.指名板演:(用竖式) 42-21=

4.提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?

(二)创设情境,导入新课。

谈话:小朋友,你喜欢集邮吗?邮票上可以学到很多的知识,瞧,小星和小梅就是集邮迷,他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。(呈现例题情境图)你能提出什么数学问题?可以怎样解决?

(1)小星和小梅一共有多少张邮票?这个问题我们已经会解决了,怎样列算式?50+26=76(张)

(2)小星比小梅多多少张邮票?这正是我们今天要研究的问题。

(三)操作探究,学习新知。

1.教学例题。

(l)提问小星比小梅多多少张邮票?你能列出算式吗?根据学生回答板书: 50-26=

(2)谈话:50减26等于多少?我们可以用小棒摆一摆,或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法,先想一想,然后动手试一试。

引导同学分组摆学具,讨论怎样从50根小棒中减去26根?

引导学生明确:①50根小棒就是5捆,可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根,接着就可以拿去2捆和6根,最后剩下2捆4根,得数就是24。②用计数器拨一拨。

(3)竖式的写法.教师明确:打开的1捆小棒变成了10根,就是把1个十变成了10个一,在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一,

为了不忘记从十位上退了1,坚式计算时,要在被减数十位的上面点一个退位点. (4)指导学生阅读教科书第89页例题。

2.反馈练习.

完成教科书第90页“试一试”.

想一想:十位上退1后,被减数的个位要算十几减几?

引导学生得出:从十位上退1后,个位要算13减7.

让学生用竖式计算,然后订正得数.

3.总结法则.

讨论:笔算减法应注意哪些问题?

教师可以引导学生从以下三方面想:

(l)写竖式要注意什么?

(2)计算时应从哪一位减起?

(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?

(四)巩固反馈

1.教科书第91页“想想做做”(做在书上)订正反馈.

板书设计

两位数减两位数的退位减法

50-26=24(枚)

十个

5 0

2 4

教学反思

这部分内容教学两位数减两位数退位减法的笔算。这是学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算,以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法(包括不进位和进位)的基础上进行教学的。

例题以两个小朋友交流收集的邮票为题材,教学被减数是整十数的退位减法笔算,通过用小棒摆以及用计数器拨的过程,显示了把一把小棒拆开成10根单根,以及在计数器上把十位上的1颗珠换成个位的十颗珠,突出了“从十位退1是10个一”的算理。学生在拆小棒的时候,比较清晰的理解拆十。学生对于用小棒理解从十位退1是10个一”的算理还是比较清晰。教师用计数器演示时就将过程演示清楚,先将十位上的一颗珠子拨去,再将个位拨上十颗珠子,用个位上的十颗珠减去六颗珠。理解十位上的一颗珠可以换成个位上的十颗珠。

在笔算的教学时,学生对于列式自己摆竖式都没什么问题。根据学生的实际情况来看,也基本理解从个位不够减从十位退一当十用。但在竖式计算中经常忘记打退位点。这里也是我有疑惑的地方,很多学生不打退位点仍然计算正确,在这里是否有必要非要强求打退位点?很多孩子的退位点都是计算完成后才打上的,在这里就没有起到退位点的提醒作用。还有个别孩子退位点,点的位置不对,有点在进位的位置上的,有点在个位与十位之间的。