②远行靠什么名师教学设计1

教学内容:《远行靠什么》

教学目标:

1. 学会本课7个生字,认会13个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 初步了解人类交通工具的发展史,激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

教学重难点:

1.学会本课7个生字,认会13个生字。 2. 激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入。

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)那你就竖起耳朵听好!红眼睛,白皮袄,长耳朵,真灵巧。爱吃萝卜爱吃草,走起路来跳啊跳。它是谁?(小白兔)假如小白兔要去远行, 要靠什么呢?

再来猜一个,身穿黑缎袍,尾巴象剪刀,冬天去南方,春天又来到。(燕子)

这群小燕子去远行的时候,靠什么呢?

那我们人类要远行靠什么呢?这节课我们一起来学习《远行靠什么》就了解得更清楚了。

板书课题:远行靠什么

齐读课题

读了课题,如果把题目变成一个句子,你想给它加什么标点符号呢?

远行靠什么?

二、学习生字:(课件出示)

比一比:

独木舟帆船蒸汽机天涯海角

内燃机川流不息军舰巡逻快艇

好梦成真核潜艇滋悬浮列车遨游奔驰

1、请小老师带读,其他同学认真跟读,如果小老师读错了字音,请举手帮他纠正。

2、开火车读词语。

三、结合课文,边读边想人类的远行靠的是什么?

1、同学们都很棒,现在把这些词语送回课文里,你还认识它们吗?谁愿意来展示下自己的朗读本领。

(找7个同学,一人读一自然段,其他同学认真听:看谁能解决刚才的问题——人类远行靠什么?(交通工具))(板书)师:作者按时间的顺序给我们介绍了交通工具 ,请你们小组合作用“——”画出每个自然段表示时间的词,用“﹏”画出这个时期出现了哪些交通工具?然后填写好下列表格。时间交通工具

最初

后来

二百多年前

不久

千百年来

现在

1、谁愿意来汇报你们小组合作学习的成果。

2、导语:人类最初远行靠的是什么样的交通工具?我们一起来看图。最初,人们出远门只能步行、骑马或乘独木舟,后来人们为了到比较远的地方,发明了马车和帆船。

小结:刚才老师介绍了古代的交通工具。这些交通工具靠的都是人力、马力和风力。

谁愿意来读读第1、2自然段。其他同学边听边想为什么那时候没有飞机呢?(科学的落后)(板书:落后)

小结:对,当时的科学技术有限,所以交通工具种类很少,也十分简单,只能在陆地和海面行驶。

我们全班一起来读第1、2自然段。

3、导语:二百多年前是什么的发明促使了火车和轮船的出现。(蒸汽机)

师:对,蒸汽机的发明促使了火车和轮船的出现。谁来读有火车和轮船那一自然段。

师:,那火车和轮船的出现,给人们带了哪些好处?请你读一读。

生:火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角。

师:我们一起来感受下火车和轮船给人们带来的好处。(齐读)

师:你觉得火车跑得怎样?(快)文中哪个词语让你感觉到火车跑得很快?(奔驰)

师:对,发明了蒸汽机,有了轮船,轮船比帆船去得更远了,把人们送到天涯海角,轮船会把人们送到哪里呢?(台湾、英国……世界各地)

师:我们男女生来比赛读第3自然段。

师:你们看,这就是二百多年前,瓦特发明了蒸汽机,我们来简单地认识下蒸汽机。

小结:蒸汽机的发明是人类科学进步的重要标志。

过渡:刚才吴老师跟同学们介绍了,最初、后来和二百多年前这三个时期的交通工具。现在,我请喜欢第4自然段的同学站起来,我们一起来读读第4段。

师:这个时期的火车和二百多年前相比,怎么样?(跑得更快了)为什么火车跑得更快了?(因为人们又发明了内燃机。)出示内燃机图。一个“更”字,说明内燃机的工作效率比蒸汽机高,也说明这时期的交通工具比二百多年前又进步了。(不但火车跑得更快,而且汽车在公路上川流不息,内燃机也用到了军舰和快艇上。)

师:(出示这个场面)你看汽车怎样?(多) 文中哪个词说明了多?(川流不息)

师:我们再来感受下科学的进步。齐读第4自然段。

小结:这个时期的交通工具只能在陆地和海面使用。

介绍第五自然段

5、导语:千百年来,人们一直不能实现的梦想终于实现了,我们能坐着飞机到世界各地。

师:谁特别喜欢这段。`

师:就让我们一起读读这句话“飞机使人好梦成真,人们可以不受高山大海的阻隔,自由地飞到世界各地。”

师:听你们朗读是一种享受。

师:男女生赛读句子。

小结:你猜想一下,如果要去同一个地方,乘飞机快还是坐火车快?(飞机)乘飞机去得更快更远,科学又进步了。介绍第六自然段

8、导语:现在人们又发明了什么?

喜欢第6段的同学请站起来读读。

师:在“太阳能汽车”后面有个什么符号?为什么用省略号?还有什么呢?

总结:从古到今,交通工具越来越先进,(板书:先进)不仅能在陆地行驶、大海航行,还能去海底探索,飞上天空、飞到太空遨游。

过渡:是不是时间就停止到现在了(不是,还有无数的将来)。在未来,会出现更多更先进的交通工具。让我们一起跟着踏着人类远行的脚步,读读第7自然段吧。

9、小结:人类远行靠交通工具,从古代到现在,交通工具越来越先进,印证了科学的进步。(板书:科学的进步) 10、随着科学的进步,人类将(“走”得更快更远。)(板书:“走”得更快更远。)齐读最后一段,并想想为什么“走”字带引号?这个“走”是不是只表示走路?(加了引号说明不仅仅指步行、走路,而是人类的交通工具越来越先进了。)四、拓展延伸

随着科学的进步,人们发明的交通工具越来越多,你也来当发明家,设计更先进的交通工具。

板书设计

远行靠什么?

交通工具

(古——现)

(落后——先进)

科学的进步

“走”得更快更远

教学反思

这一课的教学设计是根据“导——扶——放”的思路,所以该教学设计体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵

活运用所学习的方法自己学习,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式,注重生生、师生之间的互动。

根据教学理念,我共设计了四个环节:

1、谜语导入,激发兴趣。

讲课开始,谜语导入,引出课题,激发了学生学习兴趣。围绕着题目质疑,激发学生对课文的兴趣。

2、复习词语

《远行靠什么》这篇课文识字量大且专有名词多,在理解课文内容之前,设计了复习词语这一环节,让学生有梯度的过渡到课文内容。同时,为了让学生识起字来饶有兴趣,设计了小老师带读,开火车认读词语,这样调动了学生的积极性,提高了识字效率,巩固了识字效果。

3、细读课文,理解课文。

(1)在学生合作读课文后,先解决课题的疑问,再四人小组合作学习。这一环节,锻炼了学生自主学习的能力,注重了学生质疑问难能力的培养,收到较好的效果。

(2)以读为本,注重培养学生语感。我采用多种朗读方式,放手让学生自读、赛读、小组读、展示读,体现了朗读指导的层次性,营造朗读的氛围,增强了朗读效果。但我

在学生读后,甚少给予评价,没了激励,学生的情绪难以再上一个层次。

(3)课上的教学有些前松后紧,教师讲得还是有点多。由于课堂时间掌握的不恰当,在第二次学生合作学习时,没有落到实处。在课堂上过于关注自己的教学设计是否能顺利的实施,没能全神贯注地关注课堂,去捕捉、倾听学生的言行举止,没把握好这堂课中的学生提供的信息点,在课堂上的教学机智我还有待于提高。

4、拓展思维练习。

设计未来的交通工具的环节中,培养了学生搜集和整理信息的能力,锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发,再创造激情和灵感有了闪现。

本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来,学生表现出了浓厚的学习兴趣。