语海畅游·积少成多教学目标

《修改病句》教案

教学目标:

1、能区分常见病句的类型。

2、掌握常见病句的修改方法。

3、知道修改病句的原则。

重点:指导学生会按正确的方法修改病句。

难点:会分析病句的病因。

课时安排:一课时(四年级)

教学过程:

一、故事引入,激活旧知

同学们上课前,老师给大家讲个故事:有一个外出读书的女孩子,因为没有钱了,就写了一封信寄回给母亲说:“妈妈,我已经用完了,请快点寄点钱来。……现在,经过几年的锻炼,我的胆子越来越强了,写作水平也明显改进了。……”听完故事,大家觉得很好笑,那个女孩子的信有什么毛病?

在我们平时的说话、写作文中,往往会出现一些有毛病的句子。为了把意思表达准确,表达清楚,我们应该学会修改病句。那先让我们来复习一下基本的修改符号吧!

常用的修改符号(交流出示)

增(符号略)用来增添残缺成分,使句子完整。

删(符号略)用来删去多余字词,使句子简洁。

调(符号略)用来调整字词顺序,使句子合乎规范。

换(符号略)用来对误用、搭配不当、指代不明的词语,进行改换。

二、告知学习目标

复习了修改符号,让我们在这节课里学会修改病句,成为给句子看病的专家,好吗?

三、正例揭示方法

掌握常见病句类型:

第一类:词序颠倒

出示例子:

1、这个深深有趣的想法印在我心里。

2、语文对我很感兴趣。

3、《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。

师:请大家读这些句子,这些句子的病因是什么?

师:属于词序颠倒,我们就用调换的符号进行修改。(教师示范)再来读读,句子的意思表达正确了吗?

师:请大家回忆刚才我们是怎样来修改这个病句的?

(出示修改病句的步骤:读句子,想句子要表达的意思;找出病因;用修改符号(增、删、调、换)进行修改;再检查,读修改后的句子是否通顺了。)

师:请按照修改步骤对以下病句进行修改。

第二类:成分残缺

出示例子:

1、晚会上,表演了精彩的节目。

2、春天到了,一朵朵鲜花。

3、在花园里散步。

第三类:重复罗嗦

出示例子:

1、在班队会上,张军首先第一个发言。

2、他经常回忆过去有趣的往事。

3、写完作业后,我又全神贯注、专心致志地检查了一遍。

第四类:搭配不当

出示例子:

1、时间是宝贵的,我们一定要爱惜。

2、这次考试中,他取得了优异的成就。

3、经过老师的教育,小明明确了学习态度。(搭配不当)

第五类:前后矛盾

出示例子:

1、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。

2、今天弟弟脖子上带了一条绿色的红领巾。

3、今天的劳动,全校师生都参加了,只有我们班主任没有来。

第六类:不合事理

1、奶奶知道我考进了重点大学,高兴得一蹦三尺高。

2、一辆军用摩托车,像离弦的箭一样,在蜿蜒曲折的环山公路上飞驶着。

3、只要努力学习,一定能评上三好生。

四、总结归纳修改病句的规则

通过刚才的例子,我们再次来总结一下

1、病句的一般类型(交流出示)

第一类:词序颠倒

第二类:成分残缺

第三类:重复罗嗦

第四类:搭配不当

第五类:前后矛盾

第六类:不合事理

2、修改病句的一般步骤(交流出示)

①读:读懂句子,明确句子表达的意思

②查:查出病因。

③改:对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查:检查句子是否改通顺,看看还有没有其它语病,是否改变了句子原意。(顺口溜):找准病因,对症下药

一看成分残缺,缺的成分要补全。

二看搭配当不当,不当之处改流畅。

三看意思重复否,重复词语要赶走。

四看句子矛盾处,去除矛盾要摆平。

五看词序倒不倒,词序位置要放好。

六看事理符不符,不符事物要铲除。

五、辨识例子

(一)请同学们辨析以下句子有没有毛病,如果有,属于什么类型的病句?

1.许多附近的老人和小孩都跑来看节目。(不合事理)

2. 她戴着一副眼镜和一条蓝色的围巾。(搭配不当)

3.落叶纷纷落下,像蝴蝶在空中翩翩起舞。(正确)

4.我们要学习他刻苦钻研认真学习。(缺少成分)

5.听了刘志讲的故事,我不约而同地笑起来。(前后矛盾)

6.黄娜的学***大增加了。(搭配不当)

7.上课时,全班同学积极地、认真地、聚精会神地思考问题。(重复啰嗦)

8.我们要勇于改正和承认错误。(词序颠倒)

9.我和王明一起去公园玩。(正确)

10、《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦作家安徒生写的。(重复啰嗦)

(二)出示已经修改好的病句,让学生说说这样修改好不好,为什么?

①星期天,我穿上洁净的衣服,把脏衣服脱下来。

(修改为:星期天,我穿上洁净的衣服。)

②大家的眼睛都集中到主席台上。

(修改为:大家都集中到主席台上。)

学生讨论之后,老师进行总结:修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。

六、迁移运用

我这里有同学写的一段话,共有5处语病,请你找出来。

(出示:我有可爱的一条鲜艳的三角形红领巾,它向一团火漂在我胸前,遇到困难的时候,它告诉我要有战胜困难的勇气;受到表扬时,它提醒我不要自豪,要争取更的成绩。)总结:今天,我们大家经历了层层考级,终于成为了拥有精湛医术的病句专家。希望大家在往后的学习中,在习作书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。

教后反思:

在课堂实践上,整个教学过程设计是按照唐老师总结的三段六步法循序渐进地进行。自我感觉结构完整,符合学生的认知规律。首先我以病句笑话故事为导入,在笑声中让学生感受到病句的危害与可笑,接着告知本课目标,激起学生掌握本课基本单项技能的欲望。随之出示了六种常见病句类型,让同学们在读——查——改——检查掌握六种常见病句类型的修改方法,然后老师加以归纳修改病句的规则,然后正反例辨析,让学生在辨析中发现修改病句的原则,掌握修改病句的单项技能。最后由句到段进行专项练习迁移巩固。为了使课堂气氛更活跃,我激发学生争当病句专家医生的方法提高学生的学习兴趣,也达到了预期的效果。

通过本节课系统地学习,学生复习了常用修改符号,归纳了常见的病句类型,能再次认识到句子要通顺地表达,语言要流畅。同时,通过对几种病句的修改,学生对修改符号能熟练地掌握并运用修改符号去修改病句。有个别的中下生对句子的病因还是发现不了,这还有待于今后多加强训练。